淺談高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的幾個(gè)問題

葉琦

【摘 要】“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一只要被點(diǎn)燃的火把?！痹S多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，大腦都愛停留在一個(gè)麻木接受的環(huán)節(jié)，不去想法設(shè)法使大腦動(dòng)起來。高中是非常關(guān)鍵的時(shí)期，教師要提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。本文將結(jié)合筆者多年高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對淺談高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的幾個(gè)問題做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】高中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)；問題

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，在每年的高考試題中都頻繁出現(xiàn)，并且難度相當(dāng)大，同學(xué)們在復(fù)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)生在復(fù)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注重對重難點(diǎn)的考察

高考試題中對電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查都是以一種設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)來考查學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的具體創(chuàng)新遷移能力，并且具有很大的區(qū)分度。分析歷年的高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常的考察點(diǎn)趨勢：一、根據(jù)教材內(nèi)容原理進(jìn)行儀器的重新組裝。二、對實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)選取進(jìn)行相關(guān)處理。三、在課本實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上考察學(xué)生們探究型的綜合電學(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然這些電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查點(diǎn)形式各種各樣，但是具體的考察點(diǎn)還是不變的，在具體的電源實(shí)驗(yàn)中，考查較多的是對電阻的測量，歸根到底還是對歐姆定律的考查。所以學(xué)生們在復(fù)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注重對電阻相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、學(xué)生在復(fù)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要超越課本

在對高考重難點(diǎn)進(jìn)行分析過程中我們可以發(fā)現(xiàn)高考主要考查的電學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅滿足于學(xué)生們掌握的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)原理步驟和具體操作過程，而是更加注重對學(xué)生們能力的考查，學(xué)生們僅僅能完成大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，知道這些實(shí)驗(yàn)怎么做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要更加具體的知道這些實(shí)驗(yàn)是如何做的，掌握實(shí)驗(yàn)中的具體操作方法，并將這些操作方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景當(dāng)中。

（一）勤記筆記

學(xué)生們在復(fù)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣。一些同學(xué)在上完物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)之后就把具體的實(shí)驗(yàn)原理步驟及相關(guān)操作內(nèi)容像背語文文章內(nèi)容那樣背下來，這樣是絕對不能提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ模驗(yàn)楦呖紝W(xué)生們實(shí)驗(yàn)的考查在于學(xué)生們的遷移創(chuàng)新能力。學(xué)生們在對一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該要明確具體的學(xué)習(xí)步驟：明確具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)原理，選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，確定具體的操作步驟，進(jìn)行合理的誤差分析。實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過程都是圍繞實(shí)驗(yàn)原理來展開的，所以學(xué)生們要學(xué)會(huì)嘗試去思考實(shí)驗(yàn)原理的由來和要實(shí)驗(yàn)原理，確定相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誤差分析，拓寬自我實(shí)驗(yàn)思維視野，提升物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如果同學(xué)們提前就知道物理實(shí)驗(yàn)原理，就會(huì)形成一種先入為主的思維定式，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（二）課后實(shí)驗(yàn)器材使用

注重物理教材課本上的課后實(shí)驗(yàn)基本實(shí)驗(yàn)器材的使用。例如教師在講授“測定金屬絲電阻率”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可以對學(xué)生們提出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題：比如能否通過測定金屬絲的內(nèi)徑來測定金屬絲的電阻率？能否利用在伏安特性的曲線實(shí)驗(yàn)的器材來測定小燈泡的功率？學(xué)生們一定要注重對課本后的相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)及相關(guān)習(xí)題進(jìn)行思考，挖掘這些實(shí)驗(yàn)所考查的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

（三）歸納技巧

學(xué)生們在平時(shí)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中要注重歸納出一些實(shí)驗(yàn)技巧，積累一些常見的電學(xué)實(shí)驗(yàn)題型。例如學(xué)生們在對電阻的測量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行方法歸納總結(jié)時(shí)可以具體的總結(jié)方法為：替代法，半偏法，多用電表，測電阻法。在測定電源電動(dòng)勢和內(nèi)電阻實(shí)驗(yàn)可以總結(jié)方法為：伏安法和電壓表電流表法。

（四）背誦操作步驟

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生在對具體的電學(xué)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)中的雙控制原件時(shí)，要特別注重背實(shí)驗(yàn)步驟在具體操作。比如用半偏法測定電阻實(shí)驗(yàn)時(shí)就有兩個(gè)變阻器存在，所以在具體的調(diào)機(jī)節(jié)上一定有先后之分，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中一定要特別注意哪個(gè)先調(diào)哪個(gè)后調(diào)以及它們之間存在的聯(lián)系。

（五）掌握實(shí)驗(yàn)技巧

要學(xué)會(huì)掌握一些具體的電學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧。當(dāng)知道一些電表的內(nèi)阻時(shí)，電表的功能可以相互替換。電流表可以當(dāng)做電壓表來用，電壓表也可以當(dāng)作電流表來用。利用這一特點(diǎn)我們在測電阻的時(shí)候就增加了一種方法，不再局限于僅用伏安法來測定電阻。

（六）熟悉儀器的應(yīng)用

在具體的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，要熟悉相關(guān)儀器的使用。在操作具體的電學(xué)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中一定要對實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的誤差進(jìn)行相關(guān)糾正，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握具體的實(shí)驗(yàn)操作過程，提高自我電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中同學(xué)們可以改變某一電源鍵的參數(shù)值來觀察改變后對整體電路的影響，提高自我對于整個(gè)電路的綜合分析能力。

三、總結(jié)

綜上所述，高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過程中，教師一定要在平時(shí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生們能夠抓住實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容，掌握相關(guān)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的技巧方法，從而從根本上提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，全面提高物理綜合水平。

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