高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的布置和調(diào)整

摘 要：高中時(shí)期，作業(yè)和考試對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件大事，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)，而通過(guò)考試來(lái)明白自己的學(xué)習(xí)情況。考試的題型相對(duì)于平時(shí)的小練習(xí)更為綜合，也是一種相對(duì)統(tǒng)一的作業(yè)。教師對(duì)作業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，可以讓學(xué)生的收獲更為豐厚。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；作業(yè)結(jié)構(gòu)；形式方式

目前，很多學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，許多學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成一種任務(wù)，在完成作業(yè)的時(shí)候并不是以一種積極的心態(tài)，而反而是不喜歡去完成。結(jié)合學(xué)生的心理，學(xué)生不喜歡做作業(yè)主要存在兩個(gè)方面的原因，其一是由于學(xué)生并未意識(shí)到做作業(yè)的好處，他們只局限于“完成”的層面上，而不是領(lǐng)悟其真正的意義和本質(zhì)。其二在于教師本身不明白學(xué)生的心理，布置大量的作業(yè)，其心情是可以理解的但是鍛煉的意義不大，成本的練習(xí)題冊(cè)布置給學(xué)生，學(xué)生所有的課余時(shí)間都拿來(lái)完成作業(yè)了，甚至有些學(xué)生一天的時(shí)間只夠完成作業(yè)，連總結(jié)概括的時(shí)間也沒(méi)有，這樣的學(xué)習(xí)效果是很差勁的。

目前為止，教學(xué)應(yīng)該提出一定的方法，從作業(yè)的完成的步驟開始，給學(xué)生布置有效的作業(yè)，充分利用作業(yè)的特征，針對(duì)性地選擇給學(xué)生。而不是為了圖一個(gè)方便，讓學(xué)生只是隨意做一些練習(xí)冊(cè)，這樣的訓(xùn)練方式可謂是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。對(duì)于高中三年，這樣緊迫的時(shí)間，應(yīng)該采用高效率的教學(xué)方式，對(duì)那些比較落后的教學(xué)理念應(yīng)該摒棄。同時(shí)，作業(yè)符合平時(shí)的教學(xué)進(jìn)度，日常的作業(yè)起到提高復(fù)習(xí)的作用，考試題型就要關(guān)于學(xué)生綜合能力進(jìn)行充分的考查。

一、 作業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)

高中的數(shù)學(xué)作業(yè)選擇需要得到教師的重視，因?yàn)樽鳂I(yè)作為課堂輔助，起到了鞏固課堂的內(nèi)容。在作業(yè)的布置上，一定要布置得有規(guī)律而不是隨便找個(gè)習(xí)題冊(cè)，讓學(xué)生完成，要有選擇地挑選給學(xué)生?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)習(xí)題冊(cè)，很多時(shí)候好壞不一，有些習(xí)題冊(cè)中包含著大量深難怪偏的題目，這對(duì)學(xué)生的收獲是不大的。在選擇作業(yè)的時(shí)候，一定要選擇符合學(xué)生現(xiàn)在程度的作業(yè)，日常的作業(yè)要符合課堂的內(nèi)容，而單元小結(jié)的作業(yè)，要與本單元的重點(diǎn)結(jié)合，并且作業(yè)里要包含一些綜合性的題目，起到鍛煉學(xué)生思維的作用。因此，布置作業(yè)是一門技術(shù)活，如果不在布置上面多花工夫，那么讓學(xué)生完成作業(yè)，根本就是浪費(fèi)時(shí)間，還不如讓學(xué)生多做幾次課堂例題。

教師在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該遵守以下的幾個(gè)原則：其一，教師在讓學(xué)生完成一套題目之前，一定要自己先完成好，考慮這道題目到底能給學(xué)生帶來(lái)多少好處之后，再讓學(xué)生去完成，這樣的做法雖然教師可能辛苦一點(diǎn)，但是會(huì)讓學(xué)生在完成作業(yè)之后，收獲頗豐。而且，有了開始的完成，在講課的時(shí)候也比較清楚這道題目的難點(diǎn)是什么地方，這樣講起課來(lái)，就會(huì)更有節(jié)奏感；其二，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，一定要考慮作業(yè)的多少，只要起到鍛煉的效果就好了，不給學(xué)生造成學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)。在高中階段，學(xué)生要學(xué)的科目很多，每一科都有作業(yè)，而不是只學(xué)數(shù)學(xué)這一科，所以數(shù)學(xué)作業(yè)更多的是在于精而不在于多。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，最好是每天布置學(xué)生半個(gè)小時(shí)就能完成的量，并且長(zhǎng)期盡量保持這個(gè)量，而不是今天很多明天沒(méi)有。學(xué)生每天都能夠進(jìn)行訓(xùn)練，但是每天的數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有太多的負(fù)擔(dān)。這樣學(xué)生在保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們也形成習(xí)慣去認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)的作業(yè)。其三，數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容上也要有所考慮，多選擇一些歷屆高考的經(jīng)典題目，讓學(xué)生更貼近高考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 題型的分布形式

作業(yè)的布置，一定要遵循難易得當(dāng)?shù)脑瓌t進(jìn)行，在題目的分布上，最好也像高考的題型那樣，先難后易，先考查單方面的問(wèn)題，然后再考查綜合性的問(wèn)題。比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了三角函數(shù)的這個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，可以布置一些復(fù)習(xí)的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行小復(fù)習(xí)。首先，作業(yè)上應(yīng)該布置一些填空題，比如說(shuō)三角函數(shù)的定義，三角函數(shù)的各個(gè)函數(shù)曲線，以及幾個(gè)余弦公式、正弦公式，然后再出一些運(yùn)用定義的簡(jiǎn)單的單選或者填空題。最后，再讓學(xué)生完成幾道綜合性的大題。很多教師可能會(huì)覺(jué)得自己出題效率很低，并且教師的教學(xué)任務(wù)也非常繁重，一個(gè)人可能要任多個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課，所以為了讓教學(xué)更為便利，教師可以從各種練習(xí)冊(cè)中選擇一本綜合復(fù)習(xí)的題型，符合上面的幾個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)是最好的。

此外，教師為了讓自己選擇的練習(xí)對(duì)學(xué)生更有利，既然不能讓題型適應(yīng)課堂，那么未嘗不能讓課堂去貼近練習(xí)。調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生完成的作業(yè)，讓課堂的內(nèi)容更符合學(xué)生做作業(yè)時(shí)需要的知識(shí)要求。還有，在選擇題型的時(shí)候，不應(yīng)該過(guò)于追求難題，過(guò)多的難題很可能讓學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)信心。所以，選擇應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多選擇一些中等的題目，其實(shí)在高考的考試中，只有很少的一部分是非常困難的題型，大多數(shù)的題目其實(shí)都是比較簡(jiǎn)單的。

三、 收集錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)要求

為了讓學(xué)生做作業(yè)的效果達(dá)到極致，教師一定要要求學(xué)生充分落實(shí)好收集錯(cuò)題、改正錯(cuò)題的這個(gè)環(huán)節(jié)。這到底是一個(gè)怎樣的環(huán)節(jié)呢？很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是讓學(xué)生在完成了作業(yè)以后，能夠快速地改正自己存在于作業(yè)的錯(cuò)誤，并且及時(shí)地記錄下來(lái)。很多教師并沒(méi)有強(qiáng)制性要求學(xué)生收集錯(cuò)題，或者教師要求了，學(xué)生并沒(méi)有把這個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，這種做法是不可取的。教師應(yīng)該提醒學(xué)生重視并且正視自己的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，最好的方法就是靜下心來(lái)勇敢地面對(duì)，而不是刻意去回避，把自己的錯(cuò)誤歸結(jié)于一些小的方面，而不總結(jié)知識(shí)點(diǎn)上的漏洞。

為了讓學(xué)生更好地收集錯(cuò)題，教師要監(jiān)督學(xué)生自己去完成屬于自己的錯(cuò)題本。當(dāng)作業(yè)在對(duì)照答案過(guò)后，先是需要重新把這道題從頭到尾分析一下，在試卷上去勾畫出自己的錯(cuò)誤的地方，隨后把自己覺(jué)得比較困難的題目或者自己覺(jué)得今后還是存在著障礙的題目記錄下來(lái)，收集在錯(cuò)題本上。學(xué)生自己的錯(cuò)題本是一本寶貴的復(fù)習(xí)資料，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持收集了錯(cuò)題，那么學(xué)生心里就很清楚自己的情況，知道自己哪些方面存在問(wèn)題，并且進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候就是因?yàn)椴磺宄约旱那闆r，高估了自己，在考試中狀態(tài)忽上忽下。在高考后期階段，學(xué)生的錯(cuò)題積累本是重要的復(fù)習(xí)資料之一，而只要把這幾年積累的錯(cuò)題都理清楚，做明白，那么學(xué)生的成績(jī)就會(huì)達(dá)到一個(gè)令自己滿意的程度。

四、 結(jié)束語(yǔ)

調(diào)整高中數(shù)學(xué)的作業(yè)，讓作業(yè)達(dá)到充分的作用，使學(xué)生鞏固了知識(shí)，并且能夠提高他們的能力。在日常的作業(yè)布置的時(shí)候，教師遵循量力為行的原則讓學(xué)生完成作業(yè)，布置適量的作業(yè)，只要達(dá)到鍛煉的效果即可。

作者簡(jiǎn)介：

李章瑩，云南省昭通市，云南省昭通第一中學(xué)。