淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

【摘 要】 高效課堂現(xiàn)今已經(jīng)成為了不少教師思考的問(wèn)題，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，不僅代表著教學(xué)的高質(zhì)量，更在于通過(guò)教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力。本文從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合本文的一些想法與思考，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；小學(xué)語(yǔ)文；構(gòu)建策略

一、建立情感關(guān)系，是構(gòu)建高效課堂的重要前提

由于生長(zhǎng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知都有著很大的不同，這也是個(gè)體差異性現(xiàn)象的原因。我們教師不能夠從集體性的角度去思考平時(shí)的教學(xué)。而高效課堂也是尊崇與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度去建立的。因此，教師想要去構(gòu)建高效課堂，就必須要先去了解學(xué)生自身的特點(diǎn)。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要主動(dòng)的去和學(xué)生建立穩(wěn)定的情感關(guān)系，最普通的方法就是在平時(shí)教學(xué)的閑暇時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣不僅能夠敞開學(xué)生的心扉，也能夠及時(shí)了解平時(shí)教學(xué)中自己容易疏忽的問(wèn)題，達(dá)到一個(gè)反饋的作用。此外也是最為重要的是，建立穩(wěn)定的情感關(guān)系，能夠讓學(xué)生對(duì)教師有一種“向心力”，學(xué)生都喜歡這個(gè)教師，在教學(xué)中，學(xué)生們就能夠更好的接受教師的引導(dǎo)，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教案，是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)

教師只有真正的熟悉了自己所要教學(xué)的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，才能夠更好的體現(xiàn)出課堂的高效性。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合他們感興趣的實(shí)際生活的例子去進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，教案也代表著課堂教學(xué)的節(jié)奏性。就拿教師提問(wèn)來(lái)說(shuō)，在什么時(shí)間去插入這個(gè)問(wèn)題，怎么去插入這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題提出后學(xué)生會(huì)是什么樣的表現(xiàn)，教師都需要清晰明了的去進(jìn)行分析，這樣語(yǔ)文教學(xué)才能夠擁有更好的節(jié)奏，并逐步走向“高效”的目標(biāo)。

三、學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，是高效課堂的保證

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展都有著很好的幫助，課堂習(xí)慣不僅是構(gòu)建高效課堂的重要保證，更是高效課堂的一種培養(yǎng)目標(biāo)。

想要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首要的工作就是從“習(xí)慣意識(shí)”方面進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)際工作的過(guò)程中，教師可以從平時(shí)的常規(guī)管理出發(fā)，以樹立良好行為習(xí)慣為目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)習(xí)慣有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，從而形成習(xí)慣意識(shí)。這可以讓學(xué)生在形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，提升其主動(dòng)意識(shí)，并為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。

其次，教師要重視課堂上相關(guān)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，給學(xué)生構(gòu)建積極的、主動(dòng)的情境氛圍，強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文的興趣，并將具體的行為形成一種有效的節(jié)奏。比如說(shuō)，在上課之前，去通讀教材的內(nèi)容，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生詞、生字進(jìn)行標(biāo)記，對(duì)于課文要自己去嘗試?yán)斫猓３诸A(yù)習(xí)的“問(wèn)題”性，這樣，在上課的過(guò)程中，自己才能夠更好的對(duì)學(xué)習(xí)有所把握。

最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，還要注重實(shí)踐性的深入，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并讓學(xué)生能夠有效的利用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。這樣學(xué)生不僅能夠保證其主動(dòng)性，又能夠形成一種良性的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。這對(duì)于提高課堂的高效性，有著很好的幫助。

四、靈活的教學(xué)方法，是高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)方法是否有效是高效課堂的關(guān)鍵所在，這是需要我們語(yǔ)文教師去重視的?，F(xiàn)今隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展，因此就需要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用更加靈活多變的教學(xué)方法去應(yīng)對(duì)平時(shí)的教學(xué)工作。

在實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的過(guò)程中，比如說(shuō)將小游戲放到課堂中。比如某些成語(yǔ)，教師在教導(dǎo)學(xué)生之后，就可以用“你畫我猜”的游戲進(jìn)行，讓學(xué)生自由組織兩人小組。并告訴其中的一個(gè)學(xué)生成語(yǔ)，讓他去黑板上進(jìn)行創(chuàng)作，讓小組另一個(gè)學(xué)生去分析這名學(xué)生畫作表達(dá)的意思。在這個(gè)氛圍中，學(xué)生自身的主動(dòng)性能夠有效的被調(diào)動(dòng)，同時(shí)課堂的趣味性得到了充分的激發(fā)，這樣課堂的效率也得到了有效的提高。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓高效課堂得到深化與拓展

現(xiàn)今還有不少教師認(rèn)為，教學(xué)就是讓學(xué)生明確知識(shí)，掌握相關(guān)的技能，并遵循教師講、學(xué)生聽的模式。而教與學(xué)是有著重要的聯(lián)系的，他們之間的聯(lián)系是否得到教師的重視，是否有更加高級(jí)的結(jié)構(gòu)組成，也是高效課堂的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在一定程度上限制了兩者之間的聯(lián)系，只是將教學(xué)的重點(diǎn)圍繞教師的“教”上。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換這部分的觀念，要保證教與學(xué)的雙管齊下，在體現(xiàn)“教”的質(zhì)量的同時(shí)，還要保證學(xué)生“學(xué)”的有效。

在優(yōu)化自身的教學(xué)觀念的時(shí)候，還要保證平時(shí)教學(xué)的發(fā)展性。要從適合學(xué)生自身發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，這是需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生在知識(shí)面前的實(shí)際表現(xiàn)，更要注重教學(xué)中的實(shí)時(shí)反饋，對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)又讓他們自身的品質(zhì)得到一定的保障。比如說(shuō)在進(jìn)行一些抗日、抗戰(zhàn)歷史人物的教學(xué)中，可能有的學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不夠清晰，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生插播一些抗日電影、抗日統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)Ω锩⑿郾３殖缇吹男睦?，更讓他們珍惜?dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在課程改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視自己在教學(xué)中的身份，給學(xué)生構(gòu)建高效課堂形式，并且保證學(xué)生在課堂上的發(fā)展，以及自身習(xí)慣的養(yǎng)成，從多方面促成高效課堂里與外的構(gòu)成，并且還要結(jié)合適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法與教學(xué)理念，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

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【作者簡(jiǎn)介】

楊春梅（1979年1月2日出生），女，漢族，籍貫：四川省遂寧市，工作單位：西藏昌都市丁青縣教育局教研室，一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。