信息技術(shù)手段與初中思想政治教學(xué)整合芻談

陶孝軍

【摘 要】 教育信息化發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代教育發(fā)展的必然。在教育信息化背景下，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，不斷拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式，構(gòu)建高效的思想政治課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治；信息技術(shù)手段；整合運(yùn)用

信息技術(shù)手段的發(fā)展，促使了教育信息化發(fā)展的必然。當(dāng)前，將信息技術(shù)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中，對(duì)于促進(jìn)教育體制改革，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升具有積極的意義。就初中思想政治的教學(xué)而言，傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的教學(xué)現(xiàn)狀，難以激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)積極整合信息技術(shù)手段，通過(guò)微視頻等教學(xué)手段的運(yùn)用，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，改革創(chuàng)新初中思想政治課堂教學(xué)，為構(gòu)建高效的思想政治課堂奠定基礎(chǔ)。本文立足當(dāng)前初中思想政治教學(xué)存在問(wèn)題，探索信息技術(shù)手段與初中思想政治教學(xué)整合的對(duì)策。

一、傳統(tǒng)教育背景下初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育背景下，初中思想政治的教學(xué)存在很多問(wèn)題，主要如下：

1.題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背是初中思想政治教學(xué)形式之一

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，應(yīng)試教育在我國(guó)已經(jīng)有近千年的歷史。從傳統(tǒng)的科舉考試開(kāi)始，我國(guó)就不斷延續(xù)著應(yīng)試教育的制度模式。在應(yīng)試教育的背景之下，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，所追求的教學(xué)效果往往都是學(xué)生取得好的考試成績(jī)。誠(chéng)然，好的考試成績(jī)，固然值得追求，但如果教師為了追求學(xué)生的考試成績(jī)而忽視了一些能力的發(fā)展，那就無(wú)疑有點(diǎn)舍本逐末的味道了。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)模式下，教師們都習(xí)慣于給學(xué)生講解課本上的知識(shí)條款，甚至讓學(xué)生死記硬背。雖然說(shuō)背誦，有利于讓學(xué)生將一些知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，但背誦的前提，應(yīng)當(dāng)是充分的了解，而不是死記硬背，機(jī)械記憶。傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背相關(guān)知識(shí)條款的現(xiàn)象，是不值得推崇的。而這種機(jī)械記憶的教學(xué)模式，往往會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)大有囫圇吞棗不知其味之感，難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率低下

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，趣味的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。而在傳統(tǒng)的教育模式之下，教師這種死記硬背式的教育模式，往往會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中苦不堪言，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)一知半解，背誦起來(lái)也相對(duì)吃力，這樣的學(xué)習(xí)方式，容易讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，背誦式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生考試過(guò)后，就基本忘得一干二凈，所謂的“全部還給了老師”。這樣的教學(xué)方式，和時(shí)代的發(fā)展是格格不入的。

二、 信息技術(shù)背景下初中思想政治教學(xué)改革的有效性對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前初中思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，筆者認(rèn)為：在信息技術(shù)的背景之下，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)有效性的提升。

1.巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又老生常談的話題。但在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師要想達(dá)到真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，卻沒(méi)那么容易。我們知道：個(gè)體具有差異性，每個(gè)學(xué)生都具有其特有的性格、興趣愛(ài)好，因此，作為老師，要想讓所有的學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容都充滿興趣，是一個(gè)相對(duì)不那么容易的問(wèn)題。筆者在執(zhí)教初中思想政治教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有趣的課堂導(dǎo)入，能夠在短時(shí)間之內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聚精會(huì)神聽(tīng)講，融入到課堂教學(xué)中來(lái)。而在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)手段，將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源等融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，教師在給學(xué)生講解《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，可以給學(xué)生放播放一些歷史記錄片，如一些國(guó)家民族分裂紀(jì)錄片，也可以給學(xué)生播放《大國(guó)崛起》，讓學(xué)生通過(guò)這種頗具沖擊力的記錄片，了解民族分裂對(duì)國(guó)家的危害，了解民族團(tuán)結(jié)對(duì)民族產(chǎn)生的積極影響等，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)什么是統(tǒng)一的多民族國(guó)家將會(huì)有更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課程改革的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育提出了很多新的要求，如“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的提出，就給現(xiàn)代教育指明了方向。而對(duì)于初中思想政治的教學(xué)而言，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，交流合作能力都是格外關(guān)鍵的。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)一些啟發(fā)式問(wèn)題的提出，給學(xué)生預(yù)留出很多合作探討的空間，立足“自主、合作、探究”教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此處，筆者依然以《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》一課為例，在通過(guò)信息技術(shù)手段給學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料之后，教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓學(xué)生探討民族產(chǎn)生沖突的深層次原因，并由此引申我國(guó)民族團(tuán)結(jié)的重要?dú)v史意義。通過(guò)這樣的討論，不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力、探索能力的提升。

3.巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)手段在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠有效地幫助教師豐富教學(xué)的內(nèi)容。首先，初中思想政治教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，搜集和篩選一些優(yōu)質(zhì)的教育資源融入到課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)過(guò)于教條化的思想政治教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升；其次，遠(yuǎn)程教育資源在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容是比較有效的。因此，作為初中思想政治教師，應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)手段，促進(jìn)良好初中思想政治教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展，給各行各業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在初中思想政治的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地結(jié)合信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)教條式、灌輸式的教學(xué)模式，從根本上改革創(chuàng)新初中思想政治的教學(xué)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張冰冰.試論信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)的整合[J].教育導(dǎo)刊，2010（8）：83-85