淺談小學(xué)語文教學(xué)中的有效評價

魏勰萍

【摘 要】在課堂教學(xué)中，評價是調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的重要手段。我們教師每天每節(jié)課都在評價，可又有多少教師會思考自己的評價是否有效。教師經(jīng)常熱情洋溢地表揚、鼓勵學(xué)生，或?qū)W(xué)生的發(fā)言做出評價，這無疑是正確的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；有效評價；激勵

教師的評價應(yīng)當(dāng)誠懇、飽含真情，通過豐富的評價語言，讓學(xué)生在平等、和諧的課堂氛圍中，品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生潛能和個性的發(fā)揮。下面我就語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評價，談?wù)勛约旱挠^點和做法。

一、采用激勵性評價，營造和諧的課堂評價氛圍

課堂上我常進(jìn)行鼓勵性的評價，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄霸倥σ幌履憔统晒α??！薄澳阏f得太好了，我怎么沒想到呢？”“多好的問題，會讀，會思考，你真行！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。”這樣的鼓勵點燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足、一種驅(qū)動。

在一次朗讀課文中，我們班的一個男同學(xué)起來讀一段課文，讀得很不好，漏字、添字、不通順。于是，我說：“你很有勇氣，很高興聽到你的朗讀，但有幾個地方要注意一些就更好，你愿意再讀一邊嗎？”生又讀一遍，錯字、漏添字情況好多了。“你讀的有進(jìn)步了，聲音要再響亮些，讓每個人都聽到就更好了?！焙⒆佑趾軜芬獾刈x了一遍?！白x得好，響亮、流利，如果速度放慢一些，注意停頓、掌握語氣，就更棒了”。孩子很好的又讀了一遍，讀得非常棒，“讀的真好，掌聲送給你！”我?guī)ь^鼓掌，孩子開心地笑了。這樣帶有鼓勵性、欣賞性的評價，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

作為教師，我們要以關(guān)懷、關(guān)愛、理解、賞識的心態(tài)評價學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，積極營造和諧的課堂評價氛圍，促使他們健康成長。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長?！被ㄙM很多時間和精力去茍求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗成功的滋味。所以教師在教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵，要以鼓勵性評價為主，學(xué)生答得好，及時稱贊，“說得很有道理”“對了，你很會看文章”“見解獨到”等；學(xué)生發(fā)言不對，說不到要害，說不清楚教師及時補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，保持愉快輕松的心情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

但是，教師在對學(xué)生給予鼓勵時還要注意因人而異，體現(xiàn)個性化。一個班學(xué)生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此我在教學(xué)中給他們的評價也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；肯定、鼓勵中等生；寬容激勵后進(jìn)生。

二、融入真情，豐富評價語言

1.評價語言要豐富

在教學(xué)中，教師的評價如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，那么語言的回旋余地就可超出簡單的評語范疇，趨向更生動、更豐富的境地。而生動豐富的評價語言能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運用多樣、靈活、生動、豐富的評價語，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來講，我總是這樣來評價學(xué)生：“讀得真不錯！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動了。”“你念得比老師還要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個！”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個播音員！”……

如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮就這樣形成了。

2.巧妙運用體態(tài)語言

除了有聲語言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細(xì)無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見解時，教師多微笑，多點頭，極其專心地聽，諸如此類的態(tài)勢語可以明確地傳達(dá)這樣的信息；“我喜歡你！”“請繼續(xù)說下去！”行之有效的體態(tài)語言能體現(xiàn)出教師在評價時感情的投入，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振。

3.評價要有真情

現(xiàn)在不少評價浮光掠影，輕描淡寫，有的鼓掌成了打拍子，有的表揚成了背口訣。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！庇纱丝梢?，無論什么樣的評價必須要有真情。作為教師，我們更應(yīng)該帶著我們的一腔真情去喚起學(xué)生的真情，對于學(xué)生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時給予學(xué)生評價，傳達(dá)教師對學(xué)生的愛。激勵的話語如同甘露流進(jìn)了孩子的心田，成為孩子積極向上的動力。

所以，在平日的教學(xué)中，當(dāng)我的學(xué)生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)，我除了給他一個“優(yōu)”，再寫上一句“老師真喜歡看你的字呀！”當(dāng)一個平日膽怯的孩子能上臺發(fā)言，我除了給他一個燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：“老師為你高興！”

如果說一堂成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價則無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符。在和諧課堂中，能起點睛之筆的莫過于教師的課堂評價。

總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢，用科學(xué)的評價引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評價喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評價激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。我想，評價有了愛的支持和智慧的滋補(bǔ)，一定會成為教育這門藝術(shù)中更絢麗的花朵。