淺談信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

【摘 要】隨著教改以及高效課堂教學(xué)的深入，國家對信息設(shè)備的資金的大量投入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來越密切，信息技術(shù)如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們需要重新認(rèn)識世界，重新審視教育，進(jìn)一步加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合。通過提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合可以更好的創(chuàng)造以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教育教學(xué)；深度融合

一、信息技術(shù)運用于教學(xué)，是教師應(yīng)具備的一項技能

1.多媒體教學(xué)增強課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求。恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《信息技術(shù)》的教學(xué)中，以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學(xué)生觀看，學(xué)生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受信息技術(shù)的教育，學(xué)生的課堂專注性大大增強。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽功能，增強感染力。教師運用計算機制作課件，越來越被重視。在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動性和感染力。在教學(xué)中，設(shè)計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。

3.教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，承擔(dān)著向?qū)W生傳遞知識和思想的重要職能，但它并非是唯一的課程資源。作為新課程理念下的教師要積極地開發(fā)課程資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的世界?！熬W(wǎng)上的資源是無窮無盡的”讓他們在這個廣闊的天地里學(xué)會捕捉信息、提取信息、搜集資料，開闊視野，促進(jìn)發(fā)展。如：在信息技術(shù)教學(xué)“神秘的神農(nóng)架”“太陽之謎”等知識時，課前先讓學(xué)生去搜集一些介紹有關(guān)知識的知識等，這些資料能使學(xué)生們對課本內(nèi)容有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，使更多的學(xué)生參與到擴展課程資源的過程中來，體會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來的喜悅與收獲。

二、信息技術(shù)的合理運用促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

1.在課堂教學(xué)中，恰如其分地利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程的愉快。

2.信息技術(shù)的合理運用，能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)問題觀察的興趣和注意，能夠增大觀察的可見度和清晰度，擴大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質(zhì)特征，提高觀察效率。對觀察對象有目的地進(jìn)行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。

3.信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素，將形象美、意境美、語言美等直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象、更具說服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

4.合理運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以節(jié)省時間?？梢约哟笳n堂教學(xué)容量，增加學(xué)生課堂自學(xué)和練習(xí)時間與密度，從而在同樣多的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，并加深理解，增強記憶，提高效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合

（一）運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾說：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！?/p>

信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。

（二）通過信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，提供教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.注重促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用，可以很好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.注重新技術(shù)的應(yīng)用。要根據(jù)各種教學(xué)需要，升級改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供時時、處處的自主學(xué)習(xí)支持。

作為教師，課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能利用網(wǎng)絡(luò)平臺登陸資源庫自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學(xué)習(xí)的針對性，培養(yǎng)自己探究性學(xué)習(xí)的能力。

（三）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會知識”到“會學(xué)知識”

我在教學(xué)課《信息世界》時，學(xué)生通過充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，自主查找信息的概念，信息處理的工具。通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)方面的知識。同時利用活動成果進(jìn)行展示評比，設(shè)置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上搜集的信息資料，看看誰在互聯(lián)網(wǎng)這個“知識的海洋”里搜索到更多的知識資源。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。

總之，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運用到教育教學(xué)工作中，運用到學(xué)校各方面工作中，可以加深全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠(yuǎn)的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李連寧.面向未來加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的步伐[J].人民教育，2000-1

【作者簡介】

趙軒，女，（1992-），女，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)。