文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的矛盾之我見

耿濤

一提到體育特長生，很多老師都會(huì)皺眉頭。一是大多數(shù)體育特長生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，遇事易沖動(dòng)，給班級(jí)管理帶來很大麻煩。二是體育訓(xùn)練占用時(shí)間，并且學(xué)生大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練后身體疲勞，對(duì)本來就不感興趣的文化課學(xué)習(xí)、作業(yè)疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績下降。

那么怎么解決這些問題呢？

我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)體育生的生理、心理特點(diǎn)，因材施教，使他們學(xué)有所獲，只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握科學(xué)的工作方法，理解、信任和尊重學(xué)生，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的特長生。

一、首先引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，要讓學(xué)生明確文化學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練的關(guān)系，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是相輔相成的，文化知識(shí)是進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的前提，文化水平越高，接受和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力就越強(qiáng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)原理、生理、心理、保健等方面的知識(shí)就越清楚，訓(xùn)練就越能起到事半功倍的效果，這一點(diǎn)一定要讓他們明白；其次，還要讓他們明確：辛勤的汗水，輝煌的成就，不一定能給他們帶來以后美好的生活，如考上高中，上大學(xué)等，只有掌握一定的文化知識(shí)才有可能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)、深造，將來才有可能找到好的工作，生活才會(huì)美好。例如，姚明、劉翔等運(yùn)動(dòng)員退役后又回到了大學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也有像曾經(jīng)名噪一時(shí)的前國腳唐全順，因文化水平太低，退役后找不到工作，自己干事業(yè)屢屢失敗，最后因?yàn)殡y以維持生計(jì)而走上賭球被囚的道路；可見文化學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練是同等重要，我們應(yīng)該把文化學(xué)習(xí)變成一種內(nèi)在需要 ，我們要好好學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)“他要學(xué)”很多時(shí)候他們上課不認(rèn)真聽講或提不起精神，這跟他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及效果。而習(xí)慣決定著他們能不能堅(jiān)持下來，我們應(yīng)根據(jù)他們的實(shí)際情況穿插與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、體育訓(xùn)練、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)，并且?guī)退麄冎贫ū容^詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)他們反思，提高他們的自制力。

三、充分理解，積極期望。體育特長生客觀存在著基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自制力差的情況，而且他們既要上文化課，又要參加體育訓(xùn)練，他們要付出更多體力和精力，而長期訓(xùn)練和比賽又占用了本應(yīng)該學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間。 所以他們會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)應(yīng)付、甚至在課堂上出現(xiàn)過度疲勞乃至睡覺的現(xiàn)象。遇到這種情況，老師首先要對(duì)其處境給予理解，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的困難給予有效的支持和幫助。例如，幫助他們學(xué)會(huì)科學(xué)管理自己有限的業(yè)余時(shí)間，在完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，爭取更多的休息時(shí)間，恢復(fù)自己的精力和體力。發(fā)揮他們擅長與人溝通的能力，利用閑散時(shí)間向任課教師請(qǐng)教、補(bǔ)習(xí)。他們一旦感受到老師對(duì)自己的理解和幫助，就會(huì)接受老師的教導(dǎo)。反之，如果老師對(duì)體育特長生持有偏見，遇到問題便對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆或諷刺挖苦，只會(huì)造成雙方的對(duì)立和沖突，乃至使師生之間形成心理隔閡，教育和教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。