開放式探究教學(xué)模式在電子教學(xué)中的應(yīng)用分析

王文

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前電子教學(xué)提出了更高的要求。但是，當(dāng)前電子專業(yè)開放式探究教學(xué)模式仍存在一系列的問題，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，全面加強(qiáng)對(duì)開放式探究教學(xué)模式在電子教學(xué)中的應(yīng)用分析具有重要意義。教師闡述了電子專業(yè)開放式探究教學(xué)模式的意義，并探討了開放式探究教學(xué)模式在電子教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：開放式；探究教學(xué)模式；電子教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）26-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.005

電子專業(yè)作為教育教學(xué)的重要組成部分，將開放式探究教學(xué)模式應(yīng)用于電子教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠極大地提升學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力，還能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 電子專業(yè)開放式探究教學(xué)模式的意義

（一）學(xué)校層面的作用

第一，能夠進(jìn)一步加快高校電子專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)度，積極創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)校往往更注重獲得了多少的科研成果，在很大程度上降低了教師的工作積極性，這對(duì)于電子專業(yè)教學(xué)改革來(lái)說(shuō)極為不利。學(xué)校應(yīng)采用各種措施，鼓勵(lì)教師應(yīng)用開放式探究教學(xué)模式開展教學(xué)，使其更加積極地投入課堂教學(xué)探究當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)高校電子專業(yè)教學(xué)的改革。

第二，將開放式探究教學(xué)模式應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，能夠極大地提高辦學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái)，高校辦學(xué)質(zhì)量都是人們普遍關(guān)注的話題。在電子專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，積極地應(yīng)用開放式探究教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且能夠極大地促進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平電子專業(yè)人才，滿足社會(huì)企業(yè)發(fā)展所需。

（二）教師層面的作用

第一，能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)積極性。由于受到以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中存在著重教學(xué)輕實(shí)踐的現(xiàn)象，并且學(xué)校的相關(guān)激勵(lì)政策也是偏向于科研教學(xué)。不得不說(shuō)，這在很大程度上降低了教師的教學(xué)熱情。由此我們不難看出，積極地應(yīng)用開放式探究教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升具有重要意義。

第二，極大地提高了教師教學(xué)的綜合性。我們都知道，教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量二者之間存在著緊密的聯(lián)系。通過應(yīng)用開放式探究教學(xué)模式，不僅能夠讓教師重視起開放式探究教學(xué)，而且還能夠引導(dǎo)教師更加積極地參與到其中，進(jìn)而促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。

（三）學(xué)生層面的作用

第一，能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在過去的一段時(shí)間里，課堂教學(xué)大多時(shí)候是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生坐在座位上默默地聽。這樣的教學(xué)模式，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是極為不利的。在電子專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)積極地應(yīng)用開放式探究教學(xué)模式，這不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且還能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，在電子專業(yè)教學(xué)當(dāng)中積極地應(yīng)用開放式探究教學(xué)模式，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。在開放式探究教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生可以積極地進(jìn)行探究操作，進(jìn)而促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提高。這對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)與就業(yè)來(lái)說(shuō)，是極為有利的。

二、開放式探究教學(xué)模式在電子教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）學(xué)校層面

要想更好地將開放式探究教學(xué)模式應(yīng)用于電子專業(yè)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)做好以下兩個(gè)方面的工作。

第一，應(yīng)準(zhǔn)備充分的探究資料。探究資料作為開展開放式探究教學(xué)模式的重要保障，直接決定著教學(xué)的深度和廣度。為了能夠切實(shí)保證開放式探究教學(xué)的效果，學(xué)校必須要準(zhǔn)備完善的探究場(chǎng)地、工具以及相關(guān)探究材料。

第二，應(yīng)積極地做好課程安排，并在課程設(shè)置當(dāng)中加大探究課程的課時(shí)以及考核力度。通過這樣的方式，能夠讓教師和學(xué)生真正地從內(nèi)心中對(duì)開放式探究學(xué)習(xí)重視起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)把以往傳統(tǒng)的書面考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力操作的考核，以此讓學(xué)生更加重視實(shí)訓(xùn)探究學(xué)習(xí)。

（二） 教師層面

站在教師的角度上來(lái)說(shuō)，要想更好地開展開放式探究教學(xué)模式，應(yīng)做好以下兩方面的準(zhǔn)備。

第一，必須要充分激發(fā)出自身的工作積極性，進(jìn)而真正重視探究教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，如果教師的教學(xué)情緒不高，必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師在電子專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，必須要始終保持高昂的情緒。

第二，全面提高自身的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)，從而保證更好地開展開放式探究教學(xué)。作為一名電子專業(yè)教師，必須要不斷更新自己的知識(shí)體系，進(jìn)而對(duì)于所教學(xué)的內(nèi)容更加得心應(yīng)手，更好地開展開放式探究教學(xué)，并在此過程中更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，將探究教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（三） 學(xué)生層面

在電子專業(yè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用開放式探究教學(xué)模式，首先要求學(xué)生要改變自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全身心地投入到接下來(lái)的開放式探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。從過去的“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學(xué)”，進(jìn)而促進(jìn)自己思維的發(fā)展。

除此之外，學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠在很大程度上促進(jìn)自身實(shí)踐操作能力的提高?，F(xiàn)如今，電子專業(yè)的學(xué)生要想更好地融入到企業(yè)當(dāng)中，就必須要具備較好的實(shí)踐操作能力。開放式探究學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身實(shí)踐操作能力的提高，而且還能夠提高他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，這對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的發(fā)展是極為有利的。

綜上所述，在電子專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，積極地應(yīng)用開放式探究教學(xué)模式具有重要意義。不僅能夠極大地提升學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力，而且還能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖耍瑹o(wú)論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，都要積極地采取有效措施，及時(shí)地做好相應(yīng)的調(diào)整工作，在提高學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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