淺談體育教學改革與和諧教育

摘 要：隨著教學改革逐漸走向成熟，教學質量得到很大提高；本文提出了和諧教育的理念，從體育教學改革的角度探討和諧教育的發(fā)展。

關鍵詞：體育；改革；和諧教育

隨著學校教學改革的不斷深入。現在各級各類學校都在如火如荼地進行著體育教學改革。作為職業(yè)教育機構，也在此次改革浪潮中尋求改變和突破。教學模式的改變，引起了學校教育理念也發(fā)生改變--倡導和諧教育。和諧教育的提出符合學校發(fā)展趨勢。目前，全國各類院校都在積極響應構建和諧社會的號召，努力地構建和諧校園。和諧，體現了以人為本的教育理念。學校的和諧以學生的全面發(fā)展為主體，正是“以人為本”教育思想理念。校園奏響和諧旋律，必將為學校、教職工和學生的發(fā)展注入活力；同時，也必將以和諧教育為主要體現。

1 體育教學改革趨勢

1.1 倡導全面、和諧發(fā)展的體育

改變體育課程過于注重運動技能傳授的傾向，倡導快樂體育教學，把“健康第一”的指導思想貫穿到教學中；強調學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在上課過程中不但感受到快樂，而且還能學習到基本知識和基本技能，更主要是能起到鍛煉身體、增強體質的目的，形成正確的價值觀。

1.2 努力體現體育課的時代性

體育課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，大膽改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新，重視改造傳統(tǒng)運動項目和引進新興運動項目，精選能適應時代要求、能為學生終身發(fā)展奠定基礎的體育與健康基礎知識、基本技能和方法作為學習內容。改掉過去教學內容過多和缺乏整合的現象，體現體育課結構的均衡性、綜合性和選擇性。關注學生的學習興趣和經驗，注重培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力。所以體育課無論從結構上還是內容上都要體現時代性。

1.3 促進體育教學方式、學習方式的變革

新體育課程提倡新型的學習方式，提出體育教師要善于引導學生進行自主學習、探究學習與合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生學習興趣，教給學生學習方法。我們倡導課堂教學應正確處理好傳統(tǒng)學習方式與新型學習方式的關系，讓學生能在多種多樣的學習方式中學習掌握體育基本知識、基本技能，培養(yǎng)學生綜合能力。

1.4 建立體育與健康課程評價體系

加強過程評價、進步度評價，使質性評價與量性評價相結合，既要強調量性評價，又要重視質性評價。將過程與結果、定性與定量、縱向與橫向、主觀與客觀、靜態(tài)與動態(tài)等評價方法結合起來，建立包括教師評價、學生自我評價、學生間相互評價三結合，充分考慮學生個體差異、體現多層面特征的科學評價體系。

1.5 注重培養(yǎng)學生的各種能力和意識

通過體育活動和游戲來培養(yǎng)學生的人際交往能力、競爭合作意識、創(chuàng)新意識和體育道德品質等。由于體育活動和游戲主要是在開放的時空中進行，這使學生之間的關系始終處于動態(tài)組合的狀態(tài)中，增加學生交往和相互了解的機會，建立了友誼和信任，從而營造和諧的人際關系。同時，學生在進行活動或游戲時，教師往往是通過分成小組及組員之間合作來完成比賽的，這不但培養(yǎng)了學生的團結合作精神還鍛煉了學生的競爭意識。例如：“火車”賽跑等體育項目。而創(chuàng)新是重點，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。我們所說的創(chuàng)新是一種解放思想、實事求是、與時俱進、開拓前進的思想觀念，是一種不斷自我完善、增強生命力的有效途徑。因此，創(chuàng)新是一種超越、一種揚棄，它既保持事物中適合時代的特質，又必須拋棄事物中已經過時的因素。在體育教學改革過程中進行創(chuàng)新，要用新的理念--終身發(fā)展和以人為本的指導。首先，終身發(fā)展已經成為世界教育發(fā)展的大趨勢，從終身教育發(fā)展的觀點看，基礎教育已經成為終身教育體系中的一個有機組成部分，因此，它的任務除了要幫助學生掌握基本知識、基本技能外，更要為學生的終身發(fā)展奠定基礎；其次，要以人的發(fā)展為本，即要以教師和學生的發(fā)展為本。在體育教學過程中，我們還應該加強學生的思想品德教育，幫學生樹立正確的體育道德觀。

2 和諧教育應達到的教學目標

2.1 達到社會發(fā)展需要與個人發(fā)展需要的統(tǒng)一

在當代社會主義教育背景下，實施和諧教育就應該堅持二者的統(tǒng)一。應該用統(tǒng)一的方針和目標及統(tǒng)一的教學計劃來反映和落實社會發(fā)展的需要，用靈活的教學內容和形式，用因材施教的方法，用個性化的目標要求，來反映和落實個人發(fā)展的需要。即在統(tǒng)一性基礎上發(fā)揮靈活性、創(chuàng)造性，在全面發(fā)展基礎上鼓勵個性充分發(fā)展。

2.2 達到優(yōu)化教學中的要素

和諧教育包括教育要素和諧與目標和諧兩個方面。前者是因，后者是果。沒有和諧的教育要素，就沒有目標的和諧。和諧的教育要素就是優(yōu)化組合教育要素。為此，主要抓住三個操作變量，即師生關系的和諧、課堂教學的和諧和學校、家庭與社會配合的和諧。

2.3 促進學生德、智、體全面的、協(xié)調的生動活潑的發(fā)展

“全面的”與“協(xié)調的”是和諧教育中的核心。和諧發(fā)展的要義就是全面而協(xié)調的發(fā)展。德、智、體幾個方面不僅都得到應有的發(fā)展，而且要協(xié)調發(fā)展，即幾個方面相互聯系、相互促進，形成整體。

3 體育教學與和諧教育的關系

從上面論述中可以看出和諧教育的發(fā)展就是體育教學的發(fā)展，而體育教學的發(fā)展又能制約著和諧教育的發(fā)展。兩者相輔相成、不可分割，是辨證統(tǒng)一的關系。和諧教育是一個教育思想觀念，它是以人的和諧發(fā)展為宗旨；而體育教學改革是改變教育者的思想觀念和舊的教學模式，以便更適應學生身心發(fā)展。也是本著“以人為本”的理念，“健康第一”的原則。所以，體育教學改革與和諧教育的最終目的都是為了人的全面協(xié)調發(fā)展，更適應社會發(fā)展需要。

4 實施和諧教育的措施

在現實體育教學中，大多數體育教師還是堅持用舊的教學思想和教學模式，這樣就限制了體育教學改革的步伐，更不可能有利于和諧教育的實施。要真正解決這個問題，從教師的角度我認為首先必須在理論與實踐上，轉變教育者乃至全社會的思想觀念，尤其是教育者的教育觀念和態(tài)度。其次，要注重培養(yǎng)體育教師接受新知識、新變化的能力，適應新的教學形式。加強教學過程中對人的重視，對學生的重視。轉變過去體育教學中教師為主，注重技能傳授，忽略學生個性發(fā)展的教學模式；而要接受新的教學理念，以學生為主，教師為輔。健康快樂的教學形式。最后，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。有創(chuàng)新就有發(fā)展，在教學過程中創(chuàng)新，能夠提高學生學習積極性，也能讓教師感受到教學的快樂，更能提高教學質量。由于教師是知識的直接傳授者，也是直接與學生接觸、教育學生的工作者。他們的言行直接影響著學生。因此，教師整體素質的提高對體育教學改革有很大的促進作用；同時也對實施和諧教育起到推動作用。但只靠教師的力量是不夠的，還需要領導的決策和支持，更需要協(xié)調好從上到下各個環(huán)節(jié)關系，使教師與學生、領導與教師、教師與教師、教師與工作之間都達到和諧的關系，這樣和諧教育的思想才能得到落實，和諧教育才能體現在校園當中。

參考文獻

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[2]熊江秀.淺談如何構建和諧體育教學[J].貴州體育科技，2007.6

[3]鄭新閩.創(chuàng)建和諧體育教學模式，提高體育教學質量[J].福建教育學院報，2007.6

作者簡介：王高飛，鄭州市技師學院，講師。