基于微信公眾平臺的移動教學(xué)探索

摘要：微信公眾平臺的出現(xiàn)，為移動教學(xué)提供了幫助。本文在研究現(xiàn)有移動教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了通過微信公眾平臺進行Android移動應(yīng)用教學(xué)改革，包括教學(xué)改革方案設(shè)計、課程資源建設(shè)和教學(xué)實施等，希望為移動教學(xué)提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；移動教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容情境化；資源共享

1 引言

國外移動學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用有一定的基礎(chǔ)，特別是一些發(fā)達國家，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及到企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)校學(xué)習(xí)、職業(yè)學(xué)習(xí)等地方。世界第一個“移動學(xué)習(xí)”科研項目是美國卡耐基梅隆大學(xué)于1994年的開展的Wireless Andrew研究項目，提供了覆蓋整個校園的無線高速連接。隨后，其他國家也開始投入到移動學(xué)習(xí)中，英國教育研究機構(gòu)Ultra實驗室在2001年開展的M-learning研究項目、芬蘭赫爾辛基大學(xué)為高等教育中的講授者和學(xué)習(xí)者建立一個依托WAP技術(shù)的移動學(xué)習(xí)環(huán)境而開展的Uniwap移動學(xué)習(xí)項目、2007年歐洲廣泛開展的“移動游戲?qū)W習(xí)項目”等。國外的大部分專家和學(xué)者將移動學(xué)習(xí)研究重點放在如何提高學(xué)習(xí)者利用移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)專注度和移動學(xué)習(xí)項目的研究和開發(fā)。

國內(nèi)的移動學(xué)習(xí)最初集中在企業(yè)辦公管理和培訓(xùn)方面，實現(xiàn)方式是在無線局域網(wǎng)的建設(shè)方面。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技水平的提高，移動學(xué)習(xí)在我國受到更多關(guān)注，很多專家、學(xué)者進行了基于移動學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容資源設(shè)計的研究，同時也有些專家投入到移動工具軟件的設(shè)計與開發(fā)中。從 2000 年愛爾蘭的遠程教育學(xué)者德斯蒙德？基更博士訪問我國，第一次正式將“移動學(xué)習(xí)”的概念帶入國內(nèi)，讓國內(nèi)學(xué)者逐步明確其移動學(xué)習(xí)的研究，到目前為止，經(jīng)過十幾年的理論研究與實踐探索，我國移動學(xué)習(xí)也取得很多成果，具備了一定的廣度和深度。

2 微信公眾平臺優(yōu)勢

隨著移動設(shè)備尤其是智能手機的快速發(fā)展，移動網(wǎng)絡(luò)的不斷擴展，移動學(xué)習(xí)也獲得很大的關(guān)注和發(fā)展。自2011年微信被推出，2012年微信公眾平臺正式上線，人們對其關(guān)注度越來越高。隨著微信公眾平臺的逐步更新，功能逐步完善，為移動學(xué)習(xí)提供了強有力支撐。利用微信公眾平臺開展教學(xué)的研究，主要是使用微信自身的通訊功能，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)中師生、學(xué)生之間的交流。同時，利用微信公眾平臺開放接口功能進行二次開發(fā)，整合學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引入教學(xué)過程控制、學(xué)習(xí)結(jié)果評價等改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的功能，方便教學(xué)管理，更好的滿足教學(xué)要求。

3 微信公眾平臺在Android移動應(yīng)用教學(xué)中的探索

3.1教學(xué)改革方案設(shè)計

教師申請一個微信公眾號，讓學(xué)習(xí)者關(guān)注該公眾號，在微信平臺上開展教學(xué)，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生在特定時間內(nèi)按照目標(biāo)、計劃進行學(xué)習(xí)。利用微信平臺定時向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生根據(jù)所接收到的資源跟隨學(xué)習(xí)和調(diào)整進度。

3.2 Android移動應(yīng)用課程資源建設(shè)

在使用微信公眾平臺開展教學(xué)過程中，資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過手機等移動工具來接收資源。如果我們只是把教材內(nèi)容直接復(fù)制上去，起不到好的效果，在制作資源時，要采取措施，制作多媒體資源，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）教學(xué)內(nèi)容情境化

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生容易掌握基礎(chǔ)知識和技能，而且可以“以境生情”，可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的知識變得生動形象、富有情趣。為了便于查找所學(xué)知識點和理清內(nèi)容之間的關(guān)系，給學(xué)習(xí)情境添加關(guān)鍵字。良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）采用多種形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容

“Android移動應(yīng)用”課程注重實踐操作，對于一些操作要點和步驟，最好用更直觀、豐富的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。生動的動畫效果強于靜態(tài)幻燈片，所以，制作資源時，把大的知識點進行細分，每個知識點講解選用文字，搭配圖片，實踐操作演示選用視頻動畫。

（3）設(shè)置微點評

注重教師和學(xué)生的溝通，相互討論、發(fā)表觀點，相互學(xué)習(xí)。教師在聽取學(xué)生意見后，發(fā)表專業(yè)點評，并及時進行系統(tǒng)梳理，完善課程資源，促進師生互動。

3.3 Android移動應(yīng)用教學(xué)實施

（1）通過微信公眾號進行課前預(yù)習(xí)

依托微信公眾平臺，創(chuàng)建“Android移動應(yīng)用”課程學(xué)習(xí)公眾號，讓學(xué)生關(guān)注，可以實現(xiàn)對教學(xué)資源的共享，將課堂上的課件、文本或者視頻等資料傳輸?shù)轿⑿殴娞栔?，然后點擊關(guān)注，即可查閱相應(yīng)的資料，從而減少課堂上學(xué)生預(yù)習(xí)的時間。同時，也方便了師生的交流，加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如對“界面布局”的教學(xué)之前，學(xué)生通過對微信公眾號上基礎(chǔ)知識的掌握，就已經(jīng)熟悉了簡單界面布局的基本用法。教師在課堂講解的時候，重點講解較復(fù)雜的布局，讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)掌握更多的知識。同時，可以通過平臺設(shè)置一些獎勵政策，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過微信公眾號進行資源共享

微信移動教學(xué)模式能有效促進學(xué)生知識的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。在Android移動應(yīng)用教學(xué)中，微信公眾號為教師和學(xué)生、教師和資源、學(xué)生和資源、學(xué)生和學(xué)生之間的移動交互，提供了強大方便的平臺。無論是課內(nèi)還是課外，可以隨時進行交互。師生關(guān)系變得更融洽，有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識能力的提高。

（3）通過微信公眾號進行課后鞏固和答疑

本課程的教學(xué)資源有操作微視頻、重難點講解和課程拓展等內(nèi)容，幫助學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)鞏固。同時，學(xué)生可以隨時將學(xué)完本課后的疑問用文字、視頻、圖片、語音的形式在微信平臺上進行及時交流，從而可以快速答疑。進而通過學(xué)習(xí)效果反饋，教師進行一定的教學(xué)調(diào)整。

（4）通過微信公眾號進行教學(xué)管理

利用微信公眾平臺開放接口功能進行二次開發(fā)，整合學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引入教學(xué)過程監(jiān)控、個性化教學(xué)活動定制等改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的功能，更好的管理教學(xué)。

4 小結(jié)

本文就微信公眾平臺在Android移動應(yīng)用教學(xué)中的運用進行了初步探索。分析現(xiàn)有移動教學(xué)中存在的問題和原因，研究利用微信公眾平臺開展移動教學(xué)的優(yōu)勢。一方面通過微信自身的通訊功能，打破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，更好地調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，同時實現(xiàn)師生、生生之間的交互學(xué)習(xí)；讓學(xué)習(xí)者更好地利用好課余時間，更有效地學(xué)習(xí)。另一方面利用微信公眾平臺開放接口功能進行二次開發(fā)，對教學(xué)進行管理，促進教學(xué)工作的順利開展。

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作者簡介：王立群（1982-），女，山東臨沂，副教授，研究方向：移動教學(xué)、軟件工程。

項目基金：山東協(xié)和學(xué)院2016年校級教學(xué)改革研究立項項目“基于微信公眾平臺的移動教學(xué)研究”（項目編號：2016xh26）.