論我國(guó)社會(huì)音樂教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

陳孝冬

摘要：社會(huì)音樂教育活動(dòng)的開展不僅能夠全面推動(dòng)我國(guó)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，使我國(guó)音樂文化事業(yè)進(jìn)入到全新發(fā)展階段，還能加快社會(huì)音樂教育的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，為我國(guó)音樂人才的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持和保障。因此新時(shí)期要針對(duì)我國(guó)社會(huì)音樂教育事業(yè)的基本發(fā)展情況進(jìn)行分析，并探索新時(shí)期推動(dòng)我國(guó)音樂教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的策略，為音樂活動(dòng)的高質(zhì)量開展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：音樂事業(yè)；社會(huì)音樂教育；教育改革

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平全面提升的社會(huì)背景下，音樂教育也呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)我國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。在此社會(huì)背景下我國(guó)音樂社會(huì)教育開始受到廣泛關(guān)注，社會(huì)相關(guān)組織在社會(huì)上組織開展了形式多樣的音樂教育，涉及到的教育內(nèi)容相對(duì)較為廣泛，與音樂理論教育、音樂實(shí)踐教育和音樂技能教育存在相應(yīng)的聯(lián)系，能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行拓展，進(jìn)而使學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)水平明顯的提升，為音樂藝術(shù)文化的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障。

一、當(dāng)前我國(guó)社會(huì)音樂教育的基本發(fā)展情況

對(duì)我國(guó)社會(huì)音樂教育的基本發(fā)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)工作者已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)的重要性，并針對(duì)社會(huì)音樂教育的發(fā)展需求進(jìn)行了全面性的分析，對(duì)我國(guó)社會(huì)音樂教育的現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。但是在我國(guó)社會(huì)音樂教育的發(fā)展過(guò)程中，也遇到了一定的問(wèn)題，如教學(xué)功利性相對(duì)較強(qiáng)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，音樂教育呈現(xiàn)出明顯的功利性發(fā)展態(tài)勢(shì)，不同類型的違規(guī)性考試出現(xiàn)，級(jí)別考試也不夠嚴(yán)格，對(duì)音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生不良影響，極大限制了音樂教育的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程[1]。又如，在開展社會(huì)音樂教育的過(guò)程中收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)存在明顯的差異，在社會(huì)大眾生活水平不斷提高的情況下，社會(huì)大眾對(duì)人們的精神文化生活追求逐漸提高，對(duì)音樂教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。同時(shí)，由于不同地區(qū)音樂教師在職業(yè)素養(yǎng)方面存在明顯的差異，導(dǎo)致收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，也不利于我國(guó)社會(huì)音樂教育活動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展。因此新時(shí)期結(jié)合社會(huì)音樂教育的建設(shè)和發(fā)展需求，十分有必要針對(duì)社會(huì)音樂教育的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析，把握其中存在的問(wèn)題并提出合理化建議，希望可以全面推動(dòng)我國(guó)社會(huì)音樂教育在新時(shí)期背景下呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、新時(shí)期對(duì)社會(huì)音樂教育進(jìn)行優(yōu)化發(fā)展的策略

在全面系統(tǒng)解析我國(guó)社會(huì)音樂教育基本情況的基礎(chǔ)上，逐漸對(duì)社會(huì)音樂教育的基本發(fā)展情況形成了全新的認(rèn)識(shí)，因此基于現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中對(duì)社會(huì)音樂教育的現(xiàn)實(shí)需求，應(yīng)該從多角度探索優(yōu)化發(fā)展社會(huì)音樂教育的策略，確?？梢詾榻逃顒?dòng)的開展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，全面加快社會(huì)音樂教育的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程[2]。

（一）對(duì)社會(huì)音樂教育理論進(jìn)行豐富

在我國(guó)改革開放事業(yè)呈現(xiàn)出深化發(fā)展態(tài)勢(shì)的情況下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文化藝術(shù)建設(shè)水平的提升，在一定程度上使我國(guó)社會(huì)音樂教育進(jìn)入到獨(dú)特的教育發(fā)展模式中，對(duì)我國(guó)社會(huì)音樂教育理論建設(shè)提出了新的要求，傳統(tǒng)的社會(huì)音樂教育理論已經(jīng)難以為教育實(shí)踐活動(dòng)的開展提供科學(xué)的指導(dǎo)，甚至制約社會(huì)音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展[3]。因此在全面推進(jìn)社會(huì)音樂教育現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，要從理論角度入手探索相應(yīng)的措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)相關(guān)研究者針對(duì)社會(huì)音樂教育理論進(jìn)行研究，增加學(xué)術(shù)研究成果，對(duì)相關(guān)音樂學(xué)理論進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富，確保社會(huì)音樂教育相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)能夠引入更為完善的理論體系，形成專門性的理論研究成果，指導(dǎo)社會(huì)音樂教育在新時(shí)期的穩(wěn)定發(fā)展，為社會(huì)音樂教育的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展提供相應(yīng)的支持和保障，使其在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生更大的影響力，為我國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)創(chuàng)造條件。

（二）對(duì)社會(huì)音樂教育相關(guān)制度進(jìn)行完善

制度建設(shè)能夠?yàn)樯鐣?huì)音樂教育的發(fā)展提供相應(yīng)的保障作用，進(jìn)而切實(shí)提高社會(huì)音樂教育的建設(shè)和發(fā)展成果。因此應(yīng)該認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性，借助各項(xiàng)制度的完善促進(jìn)制度保障作用的發(fā)揮。在此過(guò)程中，政府部門首先要結(jié)合社會(huì)音樂教育的發(fā)展需求對(duì)自身主要責(zé)任加以明確，進(jìn)而從扶持政策制度角度為社會(huì)音樂教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持[4]。同時(shí)政府部門也要對(duì)自身職能加以明確，借助各項(xiàng)制度政策的制定保障維護(hù)社會(huì)音樂教育的穩(wěn)定性，突出教育成效，增強(qiáng)教育教學(xué)活動(dòng)的影響力。此外，在發(fā)展社會(huì)音樂教育的實(shí)踐探索中，為了促進(jìn)師資保障作用的發(fā)揮，要對(duì)教師制度進(jìn)行完善，在實(shí)際工作中基于社會(huì)音樂教育學(xué)習(xí)群體具有廣泛性的特點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)的教師保障制度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)業(yè)務(wù)能力，確?？梢赃m應(yīng)學(xué)生群體廣泛性的需求，結(jié)合社會(huì)音樂教育的建設(shè)和發(fā)展需求積極探索教育教學(xué)活動(dòng)的開展，突出社會(huì)音樂教育的實(shí)際效果。在此基礎(chǔ)上，為了能夠在發(fā)展社會(huì)音樂教育的過(guò)程中最大限度的消除其功利性，政府部門在構(gòu)建制度和完善制度的過(guò)程中，還要充分對(duì)音樂教育的獨(dú)特性考級(jí)制度進(jìn)行完善，構(gòu)建相應(yīng)的考試考級(jí)制度，對(duì)考試內(nèi)容加以豐富，突出社會(huì)音樂教育的效果。

（三）積極營(yíng)造良好的社會(huì)教育氛圍

在全面發(fā)展社會(huì)教育的過(guò)程中，良好教育氛圍的營(yíng)造能夠提高社會(huì)大眾參與社會(huì)音樂教育的積極性和主動(dòng)性，并且社會(huì)音樂教育教學(xué)效果也會(huì)明顯的提升，對(duì)優(yōu)先發(fā)展社會(huì)音樂教育事業(yè)起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。因此新時(shí)期在組織開展社會(huì)音樂教育的實(shí)踐探索活動(dòng)中，必須認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)氛圍的重要性，并要求教師在相對(duì)輕松愉快的氛圍中對(duì)學(xué)生提供有效的教育指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的教育平臺(tái)，確保教育教學(xué)效果得到系統(tǒng)的提升。如可以嘗試組織開展小型音樂會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行充分激發(fā)，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確?？梢栽诮逃龑?shí)踐探索中逐步構(gòu)造良好的社會(huì)氛圍，形成社會(huì)支撐音樂教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的合力，有效提高教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果[5]。此外，在深入推進(jìn)社會(huì)音樂教育的過(guò)程中，還要在良好氛圍的作用下對(duì)涉及到的相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合，在優(yōu)化資源配置的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同地區(qū)社會(huì)音樂教育的基本發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展前景，有針對(duì)性的對(duì)教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善，進(jìn)而形成良好的社會(huì)音樂教育教學(xué)體系，在充分發(fā)揮出社會(huì)音樂教育主要功用的基礎(chǔ)上，推進(jìn)音樂教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。如此，就能夠借助良好社會(huì)教育氛圍的營(yíng)造改善當(dāng)前教育環(huán)境，促進(jìn)綜合教育教學(xué)質(zhì)量的全面增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)：

社會(huì)音樂教育是我國(guó)音樂教育體系中的重要組成部分，在開展社會(huì)音樂教育的過(guò)程中，結(jié)合時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀積極探索優(yōu)化社會(huì)教育的措施，能夠全面改善社會(huì)音樂教育基本情況，加深人們對(duì)音樂藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而使我國(guó)社會(huì)音樂教育呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，確保社會(huì)音樂教育質(zhì)量得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

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