小學(xué)語文興趣培養(yǎng)教學(xué)探析

孫欣

摘 要：小學(xué)教育，需要構(gòu)建一個寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生是一個獨立的個體，他們有自己的思想和自尊。教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。興趣教學(xué)的宗旨就是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好健康發(fā)展，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到教書育人的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；

常聽到學(xué)生說，語文枯燥無味，背課文更有壓力，再加上課堂上的學(xué)習(xí)氛圍壓抑。那么，對教師來說，怎樣改變這一不樂觀的現(xiàn)象呢？教師需重視小學(xué)這個基礎(chǔ)的階段。對于語文這門開拓性強(qiáng)的課程來說，不能急于求成，首先讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的興趣，其次，教師的授課方式很重要，對本人而言，較看重采用新的方式授課，趣味教學(xué)，為的是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生聽到語文這門課程的時候，會忍不住去學(xué)習(xí)語文。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時，學(xué)生會積極主動地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識地選擇教學(xué)策略，誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，多表揚(yáng)喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的空間，“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個具有濃厚書香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。如講授《浪花》時，我這樣開頭的：同學(xué)們可能都喜歡花，因為它們很美麗，使人看后賞心悅目。你們見過既美麗又頑皮，還能和小朋友一起嬉戲、玩耍，逗小朋友樂的花嗎？今天老師就給你們帶來了這種花――浪花。這時學(xué)生有了好奇與疑問，思維處于主動、積極、愉快地獲取新知識的狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來勢必有事半功倍的效果。

二、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道

生活中處處有語文，學(xué)生獲取語文知識的途徑有很多，方式也是靈活多樣的。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然中感受自然的氣息，呼吸芬芳的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，激起情感的漣漪，感受到處處都是語文，處處能學(xué)習(xí)語文。教師還可以組織豐富多彩的語文活動，比如辯論會、詩歌朗誦會、讀書心得交流會、故事會等等，讓學(xué)生在活動中豐富知識，陶冶情操，啟迪智慧，也是學(xué)習(xí)語文。讓學(xué)生到社會上去實踐，到社區(qū)去服務(wù)，也是學(xué)習(xí)語文。這些語文學(xué)習(xí)方式都是學(xué)生所喜歡的，都能激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)熱情。

三、情境融入

情境融入教學(xué)方法之一是多媒體，多媒體教學(xué)在各個學(xué)校教學(xué)已經(jīng)逐步開展，通過屏幕的效果，將學(xué)生的分散力集中在多媒體中，促使學(xué)生持久保持學(xué)習(xí)的熱情。在語文教學(xué)中，教師可以通過教材課文中的形象，通過形、聲、圖，甚至動畫的形式將課文或者古詩中的情境和任務(wù)展現(xiàn)出來。好的授課方法不僅會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，而且加深對知識的領(lǐng)悟能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！比绻晃兜匾髮W(xué)生讀語文課本，久而久之，學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦情緒。為了追求高分，很多家長都反對孩子閱讀課外書籍，他們認(rèn)為這是在浪費時間。他們沒有認(rèn)識到閱讀對于孩子學(xué)習(xí)、成長的重要性。對此，許多孩子可謂是“痛心疾首”。作為教師，我們應(yīng)該充分地認(rèn)識到這一點，充分利用時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，讀他們喜歡的書籍。與書本為友，必會受益無窮。沉浸在一個個感人的故事中，感受著一次次心靈旅行帶來的快樂和悲傷，心靈一次次地受到震撼和洗禮，情感一次次地得到陶冶和升華。這樣的閱讀，知識會不豐富嗎？這樣的閱讀，感受會不深刻嗎？這樣的閱讀，學(xué)生會不喜歡嗎？

五、充分運用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易因新鮮的事物而興奮起來。美國心理學(xué)家布魯納說："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣"。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)等特點。利用多媒體的這一優(yōu)勢，使所學(xué)的內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，再現(xiàn)了學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起強(qiáng)烈的探索欲望和情緒，使學(xué)生能更好地參與到學(xué)習(xí)中來，更容易理解課文內(nèi)容，感悟文本。我在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，先呈現(xiàn)給學(xué)生一段視頻，再現(xiàn)了昔日那繁華輝煌的圓明園，再配上雨果那詩意的語言"用雪松做骨架，披上綢緞，綴滿寶石。這兒建神殿，那兒造后宮，放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以黃金，施以脂粉。清詩人出身的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉 ，請您想象一個人類幻想中的仙境，其外貌是神廟，是宮殿。"然后呈現(xiàn)的是火燒圓明園后只剩的那幾根殘垣斷壁。強(qiáng)烈的視覺反差在學(xué)生心里激起了無比的悲憤，很好地鋪墊了學(xué)習(xí)本課的情緒。學(xué)生禁不住問：昔日的圓明園是一座怎樣的皇家園林呢？圓明園為什么會被毀滅？帶著一串問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲起來，教學(xué)變"要我知"為"我要知"，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

六、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生， 平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生 “美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。

結(jié)束語：

語文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制與語文學(xué)習(xí)興趣的程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的。所以，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，讓小學(xué)生真正的領(lǐng)略到學(xué)習(xí)語文的興趣。