在服裝設計教學中進行美育的研究

摘 要：服裝體現(xiàn)了社會文化中的政治、經(jīng)濟、審美要素，同時服裝設計還能體現(xiàn)出一個民族的倫理、價值和習俗，通過服裝設計，我們基本上可以了解一個民族的特點，在服裝設計中，我們需要發(fā)展學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，這就要求我們教師要對學生進行美育，這直接關系到學生的長遠發(fā)展。

關鍵詞：服裝設計教學 美育 方法

作為人類社會的生活必需品，服裝的重要性不言自明，體現(xiàn)了社會文化中的政治、經(jīng)濟、審美要素，同時服裝設計還能體現(xiàn)出一個民族的倫理、價值和習俗，通過服裝設計，我們基本上可以了解一個民族的特點，在服裝設計中，我們需要發(fā)展學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，這就要求我們教師要對學生進行美育，這直接關系到學生的長遠發(fā)展。

一、服裝設計教學進行美育的重要性與必要性

1.是調(diào)整服裝行業(yè)人才結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實需要

隨著社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國的服裝行業(yè)也得到了很大的進步，人們穿著的服裝款式越來越多樣化，色彩越來越斑斕，但是一提起著名服裝品牌，基本上都是國外品牌，我國本土服裝品牌遠遠少于國際品牌，特別是在時尚服裝設計、高端服裝設計領域，基本上很少見到我國本土設計師的蹤影，隨著我國社會環(huán)境的更加開放，我國服裝行業(yè)面臨的市場環(huán)境更加惡劣，在這種情況下，學校必須培養(yǎng)出高素質(zhì)的服裝設計專業(yè)，對學生進行審美教育，提升他們創(chuàng)造美的能力，這樣可以為培養(yǎng)高素質(zhì)的服裝設計師奠定基礎，只有我國服裝設計人員的審美能力得到了提升，我國的服裝行業(yè)水準才能得到飛躍，從這個角度而言，在服裝設計教學中進行，每月是晚上我國服裝設計人才結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實需。

2.是提升我國服裝行業(yè)國際貿(mào)易地位的內(nèi)在需要

了解我國服裝行業(yè)國際貿(mào)易情況的人可以看出在國際貿(mào)易中，我國服裝行業(yè)一直處于底層地位，主要是向國外輸出廉價勞動力，獲得的經(jīng)濟利益較少，無法發(fā)揮我國服裝行業(yè)的貿(mào)易優(yōu)勢，如果學校能夠加強服裝設計專業(yè)教學，對學生進行審美教育，那么就可以使學生持續(xù)產(chǎn)生美育成果，為我國服裝行業(yè)輸送具有中高端服裝設計能力的復合型人才，促使我國服裝行業(yè)邁向國際貿(mào)易中的中高檔服裝領域，進而提升我國服裝行業(yè)的國際貿(mào)易地位。

3.是轉(zhuǎn)變我國就業(yè)形勢的必然需要

近些年來，我國高校不斷擴招，在校大學生人數(shù)越來越多，隨之而來的就是越來越激烈的社會競爭，在服裝設計領域，由于學生之間的差異性不是很明顯，沒有明顯的個性，在設計思路方面沒有突出的表現(xiàn)，所以不具備就業(yè)競爭力，難以符合社會用人單位的要求，但是如果對學生進行美育，提升學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，使學生提升審美情操，那么學生就會產(chǎn)生一系列新穎個性的設計思路和設計理念，設計作品也能脫穎而出，這無疑是學生提升就業(yè)競爭力的重要砝碼。

綜合這種種情況來看，無論是從宏觀角度，還是從微觀角度，在服裝設計教學中對學生進行美育，都具有廣泛而深遠的意義。

二、在服裝設計教學中進行美育的方法

1.引導學生欣賞美

毋庸置疑，服裝是人們重要的審美對象，服裝的外形設計豐富多彩，教師可以帶領學生通過欣賞服裝的外形，使學生認識美，諸如v字領、圓領、娃娃領；中長款、短款；長袖、中袖、短袖等服裝款式數(shù)不勝數(shù)，教師要引導學生感受這些服裝外形的平衡感，理解服裝款式的對稱和均衡，使學生提升審美能力，為日后學習奠基。另一方面，教師還要帶領學生欣賞服裝的色彩設計，正所謂“先聲奪人”，服裝色彩可以吸引人們的眼光，教師要為學生講解一些色彩理論知識，并將其與現(xiàn)代審美要求有機結(jié)合在一起，力爭為人們設計出色彩鮮明的服裝。

2.提升學生創(chuàng)造美的能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生認識美之后還要進行創(chuàng)造美，這樣才能培養(yǎng)學生的綜合能力。教師在日常教學中要鼓勵學生為自己、為同學、為父母設計個性服裝，由于學生已經(jīng)掌握了一些理論知識，他們可以從設計對象的現(xiàn)實情況出發(fā)，運用理論知識和實踐能力，為他人設計出一些服裝，要從設計對象的年齡、體型、氣質(zhì)等角度出發(fā)，為他們設計出具有氣質(zhì)美和形體美的服裝。教師可以將學生的設計作品上傳到公共平臺中，讓學生一起欣賞，進行點評，這樣可以實現(xiàn)資源共享。教師還可以利用QQ、微博等社交軟件與學生進行溝通與交流，了解學生在設計服裝過程中遇到的問題，及時為學生進行點撥，使學生獲得更大的進步。

3.鼓勵學生走進現(xiàn)實生活進行學習

教育源自生活，為現(xiàn)實生活所服務。服裝設計專業(yè)更是一門為現(xiàn)實生活所服務的專業(yè)，我們教師要鼓勵學生走進生活設計服裝，可以讓學生走進街頭，觀察人們身上所穿著的服裝款式、色彩、造型、布料等情況，讓學生進行記載，尋找更多的設計靈感，積累設計素材，學生還要多閱讀專業(yè)雜志，期刊，積累知識容量，為自己設計服裝提供理論指導。教師要鼓勵學生培養(yǎng)時尚眼光，多看一些時尚書籍，將這些知識進行內(nèi)化，勤于觀察，善于動筆，在這樣的過程中，學生會逐漸獲得全面發(fā)展。

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作者簡介：

趙軼群（1967.2.-）、男、漢族、上海市、上海工程技術大學服裝學院/、副教授/高級工藝美術師、大學本科、研究方向：服裝結(jié)構(gòu)與工藝、服裝CAD、服裝設計等。