高職院校畢業(yè)生用人單位跟蹤反饋與教學改善問題

郭峰

摘 要： 在現(xiàn)代化教育觀念的指導下，高職院校應當高度重視學生的就業(yè)狀況，建立完善的跟蹤反饋機制，進行長期的跟蹤反饋，結合市場需求形勢，對教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。本文基于高職院校建立學生就業(yè)狀況跟蹤反饋機制的積極作用進行分析，并探究其教學模式的可行優(yōu)化路徑。

關鍵詞： 教學質量 職業(yè)生涯 競爭形勢 教學模式

近年來，我國不斷加大對高職院校的發(fā)展扶持力度，出臺了相關的優(yōu)惠政策并且予以充足的發(fā)展資金，目的在于結合當前社會發(fā)展對人才的需求形勢，提升學生的就業(yè)質量，使其走出校門后能夠獲得更大的發(fā)展空間?；诋斍拜^為激烈的人才競爭形勢，高職院校應當加強對學生就業(yè)狀況的掌握，通過建立現(xiàn)代化跟蹤反饋機制和教學模式可以了解學生就業(yè)情況，以便對自身的教學模式進行科學優(yōu)化創(chuàng)新，更好地對學生未來職業(yè)生涯進行科學合理的規(guī)劃設計，為其將來發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、建立跟蹤反饋機制的積極作用

1.提高教學質量，為學生制定科學的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

高職院校和其他高等教育有所區(qū)別，其教育目的是為社會輸送專業(yè)技能和綜合素質較高的對口人才，在當前社會發(fā)展形勢下，高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才受到了社會的高度認可，對于其辦學水平能夠直觀有效地體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學模式下，在學生畢業(yè)就業(yè)以后，高職院校不會對其未來的發(fā)展狀況進行跟蹤調(diào)查，對于教學質量的提升具有一定的消極影響，在現(xiàn)代發(fā)展理念的指導下，通過建立跟蹤反饋機制，高職院?？梢詫W生的就業(yè)狀況進行詳細了解，根據(jù)多數(shù)學生的就業(yè)狀況整合未來的教學模式，提高教學評價及教學活動的質量，并且通過用人單位的信息反饋快速發(fā)現(xiàn)人才知識結構和專業(yè)技能方面存在的不足，更好地優(yōu)化教學資源配置，使高職院校培養(yǎng)的人才能夠更好地適應社會發(fā)展形勢。

2.促進高職院校與用人單位的長期穩(wěn)定合作。

目前，每年畢業(yè)季都會有大量用人單位在高職院校內(nèi)部開展相應的招聘會等活動，為高職院校的應屆畢業(yè)生提供科學合理的就業(yè)崗位，并在后期工作中不斷培養(yǎng)使其個人能力得到提高，但是用人單位具有自主選擇權利，可以選擇不同類型的高職院校進行人才招聘。對于高職院校來說，為保障學生就業(yè)率和就業(yè)質量，就要和優(yōu)質用人單位建立長期穩(wěn)定的合作關系，盡可能地為學生提供優(yōu)質的就業(yè)平臺，并且可以根據(jù)用人單位實際發(fā)展需求，制訂更加具有針對性的教學計劃。目前來說，我國已大力推行校企合作辦學模式，加強高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，這種教學發(fā)展模式將成為未來高等教育的必然發(fā)展形勢。

3.加強對市場人才需求形勢的掌握，建立科學的人才培養(yǎng)模式。

高職院校人才培養(yǎng)模式的原則是使學生可以更好地適應社會發(fā)展形勢，畢業(yè)后能夠找到符合自身實際發(fā)展需求的就業(yè)單位，其教學培養(yǎng)模式和市場經(jīng)發(fā)展具有密切關聯(lián)，高職院校的教學活動應當結合市場發(fā)展需求，開展具有針對性的教學活動，在現(xiàn)代社會發(fā)展理念的指導下，需要兼顧發(fā)展理念和人才培養(yǎng)就業(yè)形勢。高職院校在和用人單位建立跟蹤反饋機制后，可能根據(jù)畢業(yè)生的實際技能掌握水平和用人單位的滿意程度進行自我分析考評，結合相關因素，對自身的教學模式進行科學合理的優(yōu)化。通過對用人單位學生就業(yè)狀況進行了解，更好地結合用人單位的人才培養(yǎng)指導意見，建立更加科學的人才培養(yǎng)模式。

二、基于跟蹤反饋機制下的高職院校教學改善探究

1.制定科學合理的人才培養(yǎng)目標。

一般而言，建立用人單位的評價體系只是為了立足高職院校發(fā)展本身，更好地了解畢業(yè)生的實際狀況及教育培養(yǎng)效果，以此反映職業(yè)院校的就業(yè)質量和培養(yǎng)效果。在具體實施高職院校構建的用人單位跟蹤評價體系時，除了立足學校建設本位的工作之外，還要綜合其他與畢業(yè)生直接利益相關者的發(fā)展意見與建議，諸如畢業(yè)生本人的后續(xù)發(fā)展需求、教育主管部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)參與度、用人單位人力戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的考慮等，充分發(fā)揮用人單位跟蹤評價體系多元受益的主體功能，這樣不僅能反映同類高職院校和用人單位的戰(zhàn)略發(fā)展訴求，而且能最大限度地滿足其直接利益相關者的愿望及關注點。

2.確立科學的教學評價標準和內(nèi)容。

在明確評價內(nèi)容和標準的問題上，應以專業(yè)建設為依托，有效針對專業(yè)崗位群的具體特點確定評價內(nèi)容。首先是針對跟蹤畢業(yè)生的自評與他評內(nèi)容。具體包括畢業(yè)生的質量自評情況，如畢業(yè)生對自我崗位適應能力評估、從業(yè)興趣發(fā)展動向、畢業(yè)生理論實踐結合發(fā)展水平；就業(yè)期望與最近需求發(fā)展區(qū)評價，具體如在崗滿意度、轉崗期望值、能力提升需求、技能發(fā)展主觀愿望；反映畢業(yè)生自我發(fā)展評估外，培養(yǎng)畢業(yè)生在崗位過程中的主動意識和發(fā)展訴求，同時對高職院校的專業(yè)建設和教育過程提供反饋參考信息。

對于用人單位的就業(yè)跟蹤來說，其內(nèi)容一般涵蓋用人單位對就業(yè)學生的認可程度和對高職院校人才培養(yǎng)模式的客觀評價，以及人才需求市場的整體分析等多項內(nèi)容。對于用人單位對學生的評價內(nèi)容來說，認可度是首要因素，在對該項內(nèi)容進行評價時，需要分析學生的職業(yè)能力素養(yǎng)、專業(yè)技術能力、崗位實踐綜合評價及用人單位的人才需求渴望等多項內(nèi)容，具體的評價結果要結合學生在學校和單位的實際表現(xiàn)。用人單位在對高職高專院校的人才培養(yǎng)模式進行評價時，需要結合高職高專院校的教學專業(yè)設計、教學活動設置、實踐教學內(nèi)容設計及實際教學質量分析等多項內(nèi)容開展，務必做到合理客觀，為高職高專院校的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化提供建設性意見。在對市場需求進行分析評價時需要以用人單位的視角的專業(yè)動態(tài)、專業(yè)技能的需求變化狀況和市場的人才需求波動等多項內(nèi)容進行綜合分析；高職高專院校應當和用人單位建立長期穩(wěn)定的合作關系，合作情況要結合用人單位提供的崗位數(shù)量、專業(yè)對口情況、學生的后續(xù)發(fā)展狀況等內(nèi)容分析評價，切實保障學生的綜合素質和專業(yè)技能的提升。

目前，我國職業(yè)院校發(fā)展狀況良好，相關的就業(yè)信息評價平臺不斷增加，該平臺可以結合學生在用人單位的就業(yè)狀況和高職院校的相關發(fā)展數(shù)據(jù)及市場人才需求動態(tài)等多項內(nèi)容進行客觀合理的評價，使用人單位和職業(yè)院校對自身實際狀況進行客觀分析，以便更好地優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，選擇與市場需求相適應的人才培養(yǎng)結構。

3.為學生營造良好的實踐環(huán)境。

以往被動式教學模式下，教師無形中對學生的思維能力產(chǎn)生了禁錮，對于職業(yè)教育來說，這種教學模式對于學生素質培養(yǎng)和實踐能力的提高起到了一定的阻礙作用，因此，當前形勢下，教師可以轉變教學觀念，減少理論知識的講解，給予學生更多的實踐機會。職業(yè)教育相對其他教育來說具有一定的特殊性，更加重視學生的專業(yè)能力，學生專業(yè)能力的提升多數(shù)來自于不斷實踐。筆者結合教育經(jīng)驗后認為，提高學生實踐能力的有效途徑是教師轉變教學觀念，為學生營造良好的實踐環(huán)境，學校和教師可以加強對學生的支持，組織多種形式的技能競賽或參觀企業(yè)活動，使學生在活動中能夠切實提升實踐能力，展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

4.加強教師綜合素質的提升。

客觀來說，學生大部分時間在學校，教師的素質和能力會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，基于現(xiàn)代化人才培養(yǎng)理念，學校應當加強對教師素質的培養(yǎng)，結合當前社會發(fā)展的人才需求模式，為教師提供良好的培養(yǎng)計劃，鼓勵教師積極參與到各類培養(yǎng)活動中，不斷提升教師的個人能力，加強學習現(xiàn)代化教學理念和教學模式。學校在注重學生實踐能力培養(yǎng)的過程中要對教師建立完善的保障體系，給予教師充分展示自身能力的平臺。教師在實際教學活動中要和學生建立良好的感情基礎，使學生愿意與教師溝通，以便教師能夠在教學過程和生活中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。學校應當定期開展相應的教育工作經(jīng)驗討論會，教師之間互相交流教學經(jīng)驗，取長補短，更好地提升高職教學的效率和質量，促進高職教育事業(yè)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

當前社會發(fā)展形勢下，社會發(fā)展需求逐漸由技術需求轉變?yōu)槿瞬判枨?，高職院校作為我國的人才培養(yǎng)基地，其教學模式和跟蹤評價機制的建立完善對于學生的未來發(fā)展具有重要影響。高職院校應當結合現(xiàn)代化社會發(fā)展理念對教學模式進行優(yōu)化，與用人單位建立長期穩(wěn)定的合作關系，通過對學生的就業(yè)狀況進行跟蹤，更好地掌握市場需求，制訂具有針對性的人才培養(yǎng)計劃，使學生在激烈的競爭形勢下獲得更大的發(fā)展空間。

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