聚焦學科核心素養(yǎng)深化初中物理教學

摘要：物理作為一門比較深奧的理科學科，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，鍛煉學生的觀察能力，對于學生的全面發(fā)展來說具有諸多的好處。但是在初中的教學過程之中，物理與語數外等常見的學科相比是一門新出現的學科，學生最初接觸物理難免在學習的過程之中有一定的難度。物理是一門十分嚴謹的，對于學生的能力具有一定的要求的自然學科，這樣的學科對于剛開始學習物理的初中生來說是一種挑戰(zhàn)，導致學生認為物理課枯燥無味，興趣不大。在這種情況下，我們的物理教學質量差，教學效率低下，致使物理課授課難度加大，安排的教學目標和教學任務無法完成。因此，我們必須聚焦物理學科的核心素養(yǎng)，深化初中的物理教學，培養(yǎng)學生的學習積極性，推動初中物理課的順利開展。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；物理教學

新課程改革的實施目的是為了培養(yǎng)社會主義新時期的全面發(fā)展的青少年，物理能夠培養(yǎng)學生的思維能力和學生縝密的邏輯，提高學生在遇到問題時的正確冷靜地處理問題的能力，以此來引導學生更多的關注自然，熱愛自然，塑造優(yōu)良的品格，促進學生的全面進步。而在初中的物理教學之中由于物理的難度與語數外等學科相比相對較大，這就導致初中的物理教學不夠深入，教學過程之中存在許多的問題，這樣的物理教學無法滿足新課標對于初中物理教學的要求，無法滿足學生全面發(fā)展的需要，不利于未來學生在社會上的更好的發(fā)展，也不利于學生將來獲得更加明顯的就業(yè)優(yōu)勢。本文主要探討了從聚焦物理學科的核心素養(yǎng)方面促進初中物理課堂的更好地開展，激發(fā)和培育學生學習物理的興趣。

一、 聚焦物理學科核心素養(yǎng)的內涵以及優(yōu)點

聚焦物理學科核心素養(yǎng)是在新課程改革之中物理改革的主要方面，物理學科核心素養(yǎng)指的是學生在學習物理的過程之中，學習物理知識的同時也要逐漸形成適合自身發(fā)展的素養(yǎng)，形成可以讓自己受益終生的品格，形成對自己日后不論是在工作中還是在家庭中還是在人際交往之中都能夠產生幫助的能力。物理學科的核心素養(yǎng)包括讓學生具有正確的物理觀念、良好的思維能力、科學的實驗探究以及正確的科學態(tài)度與責任等方面。聚焦物理學科的核心素養(yǎng)是初中物理學科不斷發(fā)展的體現，在這一過程之中，物理學科不斷地得到改善，課堂也得以順利地開展。

聚焦物理學科的核心素養(yǎng)可以更好地發(fā)揮物理的育人功能，讓學生可以更好地理解學習物理這門學科，提高物理的教學效率，激發(fā)學生學習物理的積極性，讓學生真正地對物理感興趣，學會在物理的學習之中提高自己的觀察能力，促進自己的邏輯思維能力的形成。讓學生可以在物理的學習過程之中感受到大自然的魅力，學會觀察自己的日常生活和大自然，提高學生對大自然的熱愛程度，培養(yǎng)學生形成正確的品格，提高學生的整體素養(yǎng)，培育出德智體美全面發(fā)展的社會主義新時期的青少年。

二、 聚焦物理學科的核心素養(yǎng)的具體方式

（一） 將培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)與物理實驗相結合

學科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在不同的學科之中有不同的培養(yǎng)方式，具體到物理這一門學科來說，實驗是最主要的方式。要培養(yǎng)學科的核心素養(yǎng)，首先要與學生所做的物理實驗相結合，開展實驗是學習物理的最主要的學習方式。許多的物理公式都是在實驗之中得到的，例如伽利略的比薩斜塔實驗，牛頓的色散實驗等等。在初中的物理教學之中要考慮到這時的初中生正處于青春期，好奇心強，我們在物理教學之中可以多采用實驗的方式進行教學，來培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)。例如在學習課本“光的折射”一課中，為了讓學生更加直觀地感受到光從空氣射入玻璃有什么規(guī)律，就可以采用實驗的方式，讓學生觀察光從空氣射入玻璃和光從玻璃射入空氣有什么區(qū)別并分析產生這種變化的原因。這樣的實驗方法可以讓學生學會進行科學的實驗探究，讓學生具有科學嚴謹的科學態(tài)度。

（二） 培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)與開展合作學習相結合

開展合作學習有利于培育學生的與他人團結協作的能力，讓學生在未來能夠更好地融入社會。在初中的物理教學的過程之中，開展合作學習的方式可以培育學生的物理學科核心素養(yǎng)，促進學生更好地發(fā)展。在初中的物理教學之中會有許多難題，學生學習物理也有一定的難度，可以在教學過程之中將學生分為學習小組，讓學生在遇到問題時可以先自行解決，大家相互合作，共同解決難題。例如在“光的折射”一課的學習之中，難點就是學生自行歸納出光的折射規(guī)律以及在折射中光路是可逆的，老師可以將學生分成幾個小組，讓各小組成員之間先自己歸納，之后老師再將全班所歸納出的規(guī)律結合到一起，進行總結再加以引導。這種合作學習的教學方式可以讓學生學會更好地與他人合作，同時也可以鍛煉學生的歸納概括能力，培育學生具有良好的科學思維。

（三） 培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)與創(chuàng)新物理的教學模式與方法相結合

在尊重正確的物理原則的基礎之上，初中的物理教學可以打破傳統(tǒng)教學模式的限制，對于物理教學的方式和方法進行一定的創(chuàng)新?？梢詫⒊踔形锢淼闹v授與信息技術結合到一起，讓初中的物理課堂也可以與時俱進。例如在學習“光的折射”一課內容的時候，老師可以讓學生欣賞一段叉魚的視頻，讓學生注意魚叉在水中和空氣中的不同，使用這樣的方式來讓學生更加直接的感受光的折射的規(guī)律。創(chuàng)新的物理教學模式可以拓寬學生的思維，讓學生對于物理產生更多的好奇心，引導學生積極地參與到物理教學之中，同時創(chuàng)新的物理教學模式以及方法可以幫助學生樹立正確的物理觀念，形成積極向上的科學態(tài)度，正確的物理觀念以及科學態(tài)度的樹立可以讓學生在之后的物理學習中更加順利，學習物理更加得心應手。

三、 結語

在傳統(tǒng)的物理教學的模式之中，學校和老師都只是注重物理的考試，忽視了物理學科的教育功能，弱化了物理對于學生所產生的積極影響，聚焦物理學科的核心素養(yǎng)這是為了打破這樣的傳統(tǒng)教育模式，真正地重視物理給學生帶來的益處。在初中的物理教學之中要敢于創(chuàng)新，尋求不同的教育方法來提高學生對于物理的興趣，培養(yǎng)學生全方位的能力，將學生培養(yǎng)為一個全面進步的人。

參考文獻：

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作者簡介：蘇淑珠，福建省泉州市，安溪縣東方中學。