《故都的秋》的德育教學(xué)設(shè)想

周連英

語(yǔ)文教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，如何在教學(xué)中恰如其分地做到“文道合一”，實(shí)在是一門(mén)值得探討的藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會(huì)到，語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相得益彰的，教學(xué)中要注意有機(jī)的結(jié)合和巧妙的滲透。

一、審明文題，介紹時(shí)代背景中滲透德育

課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛。介紹時(shí)代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和文章深刻的思想內(nèi)涵。

在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，先讓學(xué)生查資料理解背景，再引導(dǎo)學(xué)生讀題目，思考課文。在作者看來(lái)，這種清、靜、悲涼就是一種美，盡管是朦朧的，甚至基調(diào)有些灰暗，但正是這種清、靜、悲涼讓他難割難舍。這正是故都情結(jié)，家國(guó)之思，也正是他幾十年人生所體味出來(lái)的生命之味。

由此可見(jiàn)，散文的鑒賞，既要讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實(shí)，又要注意體會(huì)作者的思想感情，而對(duì)思想感情的體會(huì)，還要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷。

二、欣賞意境，領(lǐng)悟景中之情

引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。文章和人是有內(nèi)在聯(lián)系的，因?yàn)楹芏嘧髌?，尤其是?yōu)秀作品，都是從作家的生命里流出來(lái)的。所以，引導(dǎo)學(xué)生試著把“言為心聲，文見(jiàn)其人，走進(jìn)郁達(dá)夫”作為一個(gè)小話題，在清、靜、悲涼的秋色中，通過(guò)語(yǔ)言的品味，使學(xué)生弄清楚文字背后站立著一個(gè)怎樣的郁達(dá)夫？

三、在分析講解課文時(shí)滲透

文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，不僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，還能使思想教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

如，教學(xué)《故都的秋》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)咬文嚼字，細(xì)細(xì)體會(huì)，分析比較，領(lǐng)悟其中的思想感情。讓學(xué)生在清、靜、悲涼的秋色中，品味出很濃厚的苦味，品味有點(diǎn)悲涼的人生。