多媒體在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

摘要：多媒體教學(xué)方法是一種交互性較強(qiáng)，具有豐富信息儲(chǔ)備量的教學(xué)形式，其主要是指將圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音、文字等多種元素進(jìn)行有機(jī)融合使教學(xué)內(nèi)容更豐富，形式更加新穎。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)開始對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)起了強(qiáng)烈的沖擊。在教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地開始呈現(xiàn)出時(shí)代的契合性，逐步顯現(xiàn)出高于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)優(yōu)越性。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，多媒體的應(yīng)用仍受到各個(gè)方面的影響，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)并未能充分地體現(xiàn)。本文將就職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探討，闡述教學(xué)中多媒體的運(yùn)用策略，希望對(duì)今后的職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用策略；多媒體教學(xué)

在《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中有明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視使用現(xiàn)代的技術(shù)手段，充分發(fā)揮社會(huì)科技發(fā)展給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的積極影響。使現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一把利器，將學(xué)生從學(xué)業(yè)的重重枷鎖當(dāng)中解放出來(lái)?！倍嗝襟w教學(xué)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的預(yù)先機(jī)制，充分發(fā)揮其交互性強(qiáng)、資源庫(kù)豐富的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)。這一技術(shù)廣泛地應(yīng)用于當(dāng)前的職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。在教學(xué)中，其多媒體軟件的預(yù)先機(jī)制，能夠幫助教師積極備課，從而高效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。多媒體教學(xué)，強(qiáng)大的交互性更是可以使課堂進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而保證教學(xué)過(guò)程的成功開展。

一、 利用多媒體軟件的預(yù)先機(jī)制，進(jìn)行積極備課

課前的準(zhǔn)備工作有效開展是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的一個(gè)重要體現(xiàn)形式。多媒體技術(shù)，具有便捷高效的優(yōu)點(diǎn)，可以幫助教師形成良好的備課習(xí)慣，幫助教師高效率地進(jìn)行課程準(zhǔn)備。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開展之前，為充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中起到的積極意義，教師務(wù)必要提前結(jié)合教學(xué)目的來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃。將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體課件，完整地通俗易懂地展示出來(lái)。多媒體教學(xué)具備很高的靈活性，教師可以嘗試使用多媒體將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂劃分成各個(gè)部分的小模塊。使用豐富的圖片文字、視頻等形式進(jìn)行展示提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的課堂精神集中，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，切身地融入課堂當(dāng)中。教師在這一階段，最為重要的一個(gè)問(wèn)題就在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分把握，以及使用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行合理的規(guī)劃安排，為課堂教學(xué)的成功，打下良好的準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

《集合與充要條件》這一章當(dāng)中，其知識(shí)整體并不難，但是相對(duì)其他章節(jié)，這一章節(jié)的概念較多，如果教師在課堂開始之前沒(méi)有進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)思維混亂的情況，從而嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)于此，教師就可以嘗試使用預(yù)先機(jī)制較強(qiáng)的多媒體技術(shù)，對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)安排。通過(guò)一頁(yè)頁(yè)的課件，來(lái)架設(shè)課堂結(jié)構(gòu)，將整個(gè)章節(jié)，有條理地通過(guò)放映幻燈片，放映出來(lái)，教師也可以根據(jù)這一環(huán)節(jié)，來(lái)考察整個(gè)課堂的安排是否合理，邏輯性是否清楚。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)更能夠幫助教師預(yù)先規(guī)劃課堂，從而保證學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的順序性，讓學(xué)生循

序漸進(jìn)，對(duì)各個(gè)概念逐個(gè)擊破，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、 發(fā)揮多媒體在教學(xué)中交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂

多媒體作為新時(shí)代發(fā)展所衍生的技術(shù)，其符合當(dāng)前交流性質(zhì)強(qiáng)的社會(huì)實(shí)際，具備強(qiáng)大的交流互動(dòng)功能。不同于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)的交互性相對(duì)較強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，其主要的授課方式還停留在教師對(duì)知識(shí)一本正經(jīng)的講解（即知識(shí)的主動(dòng)輸出）與學(xué)生對(duì)知識(shí)自我的理解（即知識(shí)的被動(dòng)接受），師生之間并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的交流，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致了“教”與“學(xué)”分離，違背了教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。多媒體教學(xué)立足于新時(shí)代信息技術(shù)，為學(xué)生與教師創(chuàng)設(shè)了和諧的交互平臺(tái)。在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過(guò)放映課件，使用視頻、音頻、圖片等多種形式進(jìn)行知識(shí)講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)就和教師進(jìn)行一系列的關(guān)于課件的知識(shí)交流，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的溝通，此外教師也可以在溝通當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)上的滲透，在潛移默化之間促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

在進(jìn)行《函數(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以嘗試使用多媒體教學(xué)來(lái)對(duì)這一節(jié)相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。因?yàn)檫@一章節(jié)的知識(shí)相對(duì)較難，學(xué)生經(jīng)常性會(huì)對(duì)老師一本正經(jīng)的授課方式表現(xiàn)出很大的不滿，直觀的表現(xiàn)在注意力不集中等一系列不利于學(xué)習(xí)正常進(jìn)行的行為。這時(shí)教師就可以嘗試使用多媒體教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生集中注意力，與學(xué)生就課件內(nèi)容進(jìn)行交流探討，將教師與學(xué)生放在同一地位平等交流，在交流中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題。伴隨著社會(huì)不斷向信息化方向發(fā)展，學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，越來(lái)越重要，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)交互性較強(qiáng)的特點(diǎn)，合理開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)及數(shù)學(xué)能力的提高。

三、 利用多媒體豐富形式展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野

多媒體技術(shù)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)的重要一點(diǎn)在于多媒體教學(xué)將課堂時(shí)間最大化利用，充分地利用了課堂上的零碎時(shí)間。在有限的時(shí)間內(nèi)，將課堂主要講解的知識(shí)無(wú)限度地呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自我的消化理解。多媒體教學(xué)還可以快速地為同學(xué)們展示出相關(guān)的課外知識(shí)，相比傳統(tǒng)教學(xué)，在一定程度上拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面。此外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果，比如在進(jìn)行《立體幾何》這一章節(jié)講解時(shí)，教師就可以在講解棱（圓）柱的表面積和體積的同時(shí)去延伸拓展棱（圓）錐等一系列幾何體的表面積和體積。即使只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)延伸，學(xué)生也還是能夠形成一定的記憶，從而在之后學(xué)習(xí)棱（圓）錐等一系列幾何體的表面積和體積時(shí)，能夠進(jìn)行一定的融會(huì)貫通，從而對(duì)體積的知識(shí)進(jìn)行深入了解。

四、 將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法相融合

（一） 在課堂上將多媒體教學(xué)與情景教學(xué)法的融合

情景教學(xué)法是指在課堂上借助一定的工具，使用一定的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與知識(shí)相關(guān)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加直觀深入的了解。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，情景教學(xué)法也一直是至關(guān)重要的一種教學(xué)方式，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施落后等各方面的限制，導(dǎo)致情景教學(xué)法并未發(fā)揮其最大的功能。多媒體教學(xué)則可以通過(guò)自身的豐富性來(lái)幫助教師演繹更為逼真的情景，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。因此將多媒體教學(xué)與情景教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)融合，是教學(xué)發(fā)展的必要趨勢(shì)，是教學(xué)改革的重要策略。

在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師可以嘗試使用視頻、音頻、圖片等多媒體形式創(chuàng)設(shè)本節(jié)課堂上的教學(xué)情景，從而高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行《編制計(jì)劃的原理與方法》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)偵查探案的教學(xué)情景。用視頻為學(xué)生演示一個(gè)推理情景，讓學(xué)生出現(xiàn)身臨其境的感覺(jué)，從而對(duì)事件進(jìn)行合理的推理與證明。在這期間，教師可以穿插進(jìn)行合理推理與演繹證明、直接證明與間接證明等一系列相關(guān)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地掌握本章內(nèi)容。

（二） 在課堂上將多媒體教學(xué)與興趣教學(xué)法的融合

興趣是學(xué)生最好的教師。在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也不例外，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性。多媒體教學(xué)，因其新穎性，更能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，將多媒體教學(xué)與興趣教學(xué)法相融合，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試使用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)更為有趣的形式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探索。

在進(jìn)行《算法和程序框圖》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以嘗試從學(xué)生比較感興趣的流程設(shè)計(jì)上入手，給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)主題，并不加以定性的要求與規(guī)定，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主地設(shè)計(jì)流程結(jié)構(gòu)。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)較為靈活，不少同學(xué)都希望能夠設(shè)計(jì)出最為優(yōu)秀的流程，教師不妨就針對(duì)學(xué)生這一心理為學(xué)生設(shè)置一個(gè)以興趣為主的教學(xué)，學(xué)生可以依照自己的興趣選擇自己喜歡的框圖，學(xué)生在自我創(chuàng)造中將感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而保證自己今后數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、 結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，其結(jié)合了最新的信息科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教育形式的優(yōu)點(diǎn)，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。職業(yè)中學(xué)作為一種技術(shù)類院校對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求十分高，教師更應(yīng)當(dāng)積極接受新型的教學(xué)方式，積極地創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式。多媒體教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，其在運(yùn)用上還有著很大的進(jìn)步空間以及問(wèn)題需要廣大教師共同的努力探索，廣大數(shù)學(xué)教師為了學(xué)生今后的人生發(fā)展更應(yīng)當(dāng)不懈努力地進(jìn)行教學(xué)方式上的研究探索。

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作者簡(jiǎn)介：林穎，福建省福安市，福建省福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。