以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的的評(píng)價(jià)機(jī)制研究

茹立坤 劉琨

【摘要】建立培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅是對(duì)教學(xué)效果的反饋，也是對(duì)研究生學(xué)習(xí)努力方向的指導(dǎo)。建立倡導(dǎo)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系，就是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究生的評(píng)價(jià)主要取決于他們運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，尤其是創(chuàng)造性地解決問題的能力。不僅關(guān)注研究生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要關(guān)注研究生多方面的潛能，了解研究生發(fā)展中的需求，幫助研究生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

【關(guān)鍵詞】研究生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制

一、引言

“創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家繁榮的不竭動(dòng)力，沒有創(chuàng)新能力的國(guó)家很難站在世界先進(jìn)國(guó)家的行列中?！毖芯可逃歉叩冉逃Y(jié)構(gòu)，國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興的最高水平，培養(yǎng)和提供更多高水平的創(chuàng)新人才是其不可推卸的責(zé)任。中國(guó)共產(chǎn)黨十九大明確指出：“人才資源是第一資源”，“創(chuàng)造數(shù)億高素質(zhì)的工人，數(shù)千名專業(yè)人才和一大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才”。因此，加快研究生教育改革，培養(yǎng)一大批具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的高層次人才，是時(shí)代賦予我們的歷史使命，但是由于傳統(tǒng)文化教育體系中某些不利因素的負(fù)面影響，我國(guó)研究生教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的創(chuàng)新素質(zhì)普遍不高。近年來，中國(guó)的研究生培訓(xùn)數(shù)量顯著增加。研究生教育體制改革尚未取得突破性進(jìn)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高級(jí)人才的有效性仍然不明顯?，F(xiàn)階段我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系存在嚴(yán)重問題，尚未形成系統(tǒng)有效的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)創(chuàng)新人才的機(jī)制。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定是研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的基點(diǎn)

自1999年以來，中國(guó)的研究生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，2007年達(dá)到111.5萬，成為世界上主要的研究生教育國(guó)家。雖然近30年來在中國(guó)培養(yǎng)的200多萬碩士和博士研究生為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，但研究生的創(chuàng)新能力仍然受到社會(huì)的廣泛質(zhì)疑。

研究生創(chuàng)新能力是研究生素質(zhì)提升的表現(xiàn)，關(guān)鍵是創(chuàng)新，核心是能力。研究生創(chuàng)新能力是指研究生綜合運(yùn)用知識(shí)和內(nèi)外部條件創(chuàng)造性地理解問題，分析問題，提出問題，解決科研問題的能力。要評(píng)價(jià)研究生的創(chuàng)新能力，最后一點(diǎn)應(yīng)該是“能力”和科學(xué)分解“能力”。從不同的角度來看，我們可以不同地劃分研究生的創(chuàng)新能力。在性質(zhì)上，可分為理論創(chuàng)新能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；從結(jié)構(gòu)上看，它可以分為準(zhǔn)確記憶，集中注意力，敏銳觀察，豐富想象力，辯證評(píng)價(jià)和現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作。從功能的角度來看，它可以分為學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、觀察事物的能力、分析問題的能力、表達(dá)思想的能力、選擇主題的能力、創(chuàng)新的能力、發(fā)展的創(chuàng)新、理論創(chuàng)新能力的實(shí)踐能力。

三、科學(xué)的評(píng)價(jià)原則的制訂是研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的保障

研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的能力，發(fā)表了多少篇，作者順序，發(fā)表在哪些期刊，如果大多數(shù)發(fā)表在核心期刊，并且作者為第一作者，而且提出自己鮮明的觀點(diǎn)去解決問題，那么就可以證明此學(xué)生創(chuàng)新研究能力相對(duì)較強(qiáng)。

2.是否參加過的本專業(yè)的創(chuàng)新競(jìng)賽、參加比賽的級(jí)別，參加比賽的次數(shù)，以及獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的情況。如果學(xué)生參加的創(chuàng)新比賽的級(jí)別相對(duì)較高并且多次參加，且獲得了一二三等獎(jiǎng)項(xiàng)，那么可以證明學(xué)生的創(chuàng)新能力相對(duì)較高。

3.學(xué)生學(xué)術(shù)交流的能力。參加學(xué)術(shù)會(huì)議的次數(shù)，學(xué)術(shù)會(huì)議的級(jí)別，以及學(xué)術(shù)會(huì)議的投稿量，如果學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議比較多且級(jí)別不低，并且投稿幾篇學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告，那么此學(xué)生的創(chuàng)新研究能力比較強(qiáng)。

4.學(xué)生參加的項(xiàng)目、項(xiàng)目的級(jí)別及數(shù)量。如果參加級(jí)別較高達(dá)到國(guó)家級(jí)或者省級(jí)，并且在項(xiàng)目里做出很大貢獻(xiàn)和成就，項(xiàng)目也獲得相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，那么可以證明此學(xué)生的研究能力較強(qiáng)。

5.研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如果學(xué)生經(jīng)常在課程學(xué)習(xí)中向老師提出有新意的問題，敢于批判他人的觀點(diǎn)，并且能迅速抓住問題的關(guān)鍵，針對(duì)一個(gè)問題提出多種解決方案，針對(duì)不同問題，能選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，那么就可以評(píng)價(jià)學(xué)生就較強(qiáng)的創(chuàng)新研究能力。

6.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力。學(xué)生要參加社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐的級(jí)別，實(shí)習(xí)企業(yè)的工作表現(xiàn)，在社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中是否獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，如果學(xué)生在社會(huì)企業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)良好且獲得較好獎(jiǎng)項(xiàng)，那么可以證明學(xué)生創(chuàng)新能力較強(qiáng)。

總之，研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)應(yīng)遵循系統(tǒng)原則，綜合考慮研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容，主題和方法。具體而言，第一，有必要將評(píng)價(jià)內(nèi)容中的理論與實(shí)踐相結(jié)合，并將學(xué)校與學(xué)校結(jié)合起來。研究生的創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成就上，也體現(xiàn)在解決問題的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)上。第二，在評(píng)價(jià)主體時(shí)要將個(gè)人與集體，自我評(píng)價(jià)及其評(píng)價(jià)相結(jié)合。以前的評(píng)估側(cè)重于學(xué)院和大學(xué)，并側(cè)重于集體評(píng)估，科學(xué)評(píng)估應(yīng)突出個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從畢業(yè)生自我評(píng)估和導(dǎo)師評(píng)估開始。在評(píng)估中，研究生，導(dǎo)師和其他個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)與集體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，研究生的自我評(píng)價(jià)應(yīng)與其他人的相關(guān)評(píng)價(jià)有機(jī)統(tǒng)一。第三，評(píng)價(jià)方法應(yīng)結(jié)合定量和定性，一元和多元相結(jié)合。定量分析和定性分析都有其自身的缺點(diǎn)，應(yīng)該運(yùn)用和結(jié)合對(duì)研究生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。同時(shí)，評(píng)價(jià)者還應(yīng)運(yùn)用歸納研究和演繹研究，事實(shí)判斷和價(jià)值判斷，經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向和人本定位，功能范式和沖突范式進(jìn)行分析，不斷探索新的方法，實(shí)現(xiàn)中西融通，科際會(huì)通，深入推進(jìn)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

如上所述，目前我國(guó)研究生培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制還不是很健全，明顯制約了研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。順應(yīng)全球高等教育改革的趨勢(shì)，推進(jìn)我國(guó)研究生教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)造大量?jī)?yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才的唯一途徑。

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