高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)策略

王錄金

【摘要】在素質(zhì)教育的大背景下，特別是隨著新課程改革的深入實施，對于高中數(shù)學教學來說，如何培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)成為一個重要研究課題，因而，教師應當更加重視教學創(chuàng)新，努力促進學生全面發(fā)展.本文從培養(yǎng)學生解題能力入手，對高中數(shù)學教學工作進行了探討，首先簡要分析了高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題能力的價值，在此基礎上提出了一些有針對性的培養(yǎng)策略.

【關鍵詞】高中數(shù)學；解題能力；培養(yǎng)策略

高中數(shù)學是高中教育的重要組成部分，由于高中數(shù)學的難度相對較大，導致一些學生對高中數(shù)學學習存在一定的畏難情緒.盡管廣大高中數(shù)學教師都高度重視教學方法和教學模式創(chuàng)新，著力提升高中數(shù)學教學質(zhì)量和教學水平，但仍然有很多教師沒有深刻認識到培養(yǎng)學生解題能力的重要性.在具體的教學過程中，很多教學方法和教學模式缺乏前瞻性以及戰(zhàn)略性，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面不能發(fā)揮積極作用.在當前教育改革持續(xù)深化的大背景下，高中數(shù)學教師應當更加重視培養(yǎng)學生的解題能力，積極探索更具有科學性的教學方法，努力使學生解題能力得到顯著提升，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì).

一、高中數(shù)學培養(yǎng)學生解題能力的價值

對于高中數(shù)學教學來說，除了要向?qū)W生傳授數(shù)學知識外，至關重要的就是要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì).特別是在新課程改革的大背景下，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升應當成為重要的教學目標.培養(yǎng)學生解題能力則具有十分重要的價值，突出表現(xiàn)為兩個方面：一方面，培養(yǎng)學生解題能力有助于發(fā)揮學生的主體作用.這其中至關重要的方面就是培養(yǎng)學生的主體意識，盡管教師具有很強的主導性作用，但培養(yǎng)學生的主體意識以及探究意識更為重要.在具體的高中數(shù)學教學過程中，通過各種形式和方法，強化學生解題能力的提升，將更有助于促進學生主體作用的發(fā)揮，使學生真正成為學習的主人.另一方面，培養(yǎng)學生解題能力有助于培養(yǎng)學生的學習興趣.特別是由于高中數(shù)學知識的難度相對較大，很多學生還存在一些不相適應的現(xiàn)象.而通過培養(yǎng)學生解題能力，可以使學生通過科學化的訓練以及多元化的思考，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，而且也有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而形成良性循環(huán)，學生的學習興趣越來越濃厚，學習能力也將得到顯著提升.

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題能力的策略

培養(yǎng)學生解題能力不可能一蹴而就.這就需要高中數(shù)學教師在具體的教學過程中，積極推動教學模式創(chuàng)新，通過各種方法、各種模式、各種策略，逐步培養(yǎng)學生的解題能力.

首先，強化學生解題思路的引導.對于高中學生來說，是否具備解題能力，解題思路正確與否至關重要.因此，在培養(yǎng)學生解題能力的過程中，一定要加強對學生解題思路的引導，使學生能夠擁有正確的解題思路，強化學生的分析、應用、處理問題的能力.比如，可以采取方程與函數(shù)相結合的思路進行解題，既要使學生熟練掌握f（x）的全部性質(zhì)，同時又使學生熟練掌握一元二次不等式、一元二次函數(shù)、一元二次方程，并將這兩個方面內(nèi)容結合運用，這對于提高學生的解題能力具有十分重要的作用.在引導學生解題思路的過程中，教師一定要根據(jù)學生的實際情況進行深入的調(diào)查和分析，要根據(jù)不同學生的不同情況運用不同的引導模式，而且在引導學生解題思路的過程中不能急于求成，而是要將其作為一項長期工程，不斷深化、不斷引導、不斷提升.

其次，強化學生解題方法的創(chuàng)新.創(chuàng)新是進步的靈魂.在培養(yǎng)學生解題能力的過程中，教師應當運用更具有科學性、系統(tǒng)性、長遠性的教學方法，不斷培養(yǎng)學生的解題能力，這一點需要教師進行深入研究和探索.筆者在培養(yǎng)學生解題能力的過程中，十分重視對學生解題方法的培養(yǎng)，這不僅教給學生更多的解題方法，而且也引導學生運用自己所學的知識創(chuàng)造性地進行解題.例如，判斷函數(shù)y=x3，x∈[1，3]的奇偶性，如果沒有審題正確，沒有認識到函數(shù)的定義域，無法判斷該函數(shù)是否在原點呈中心對稱，就很容易得出錯誤的結果.在具體的教學過程中，筆者還高度重視基礎知識與解題方法的有效結合，學生只有夯實基礎知識，才能靈活運用數(shù)學知識進行解題.對于任何一道數(shù)學例題，筆者都引導學生運用所學知識進行解題，并且要做到“舉一反三”.

最后，強化學生解題興趣的培養(yǎng).興趣是最好的老師.在培養(yǎng)學生解題能力方面，一定要通過培養(yǎng)學生解題興趣，學生對解題有了興趣，才能發(fā)自內(nèi)心的不斷強化自身的解題能力.這就需要教師在教學的過程中，著眼于培養(yǎng)學生的解題興趣，運用更多的教學策略.比如，筆者在培養(yǎng)學生解題能力的過程中，將“一題多解”作為重要的解題導向.由于不同學生都有自己的解題思路，在教學過程中，筆者會對學生的不同解題思路、解題方法進行必要的講解，同時還將“學、講、做”結合起來，讓學生站在講臺上對自己的解題思路和解題方法向同學們進行闡述.強化學生解題興趣的培養(yǎng)，還通過激勵式、互動式、探究式、競賽式教學模式的應用，激發(fā)學生解題興趣.

綜上所述，對于高中數(shù)學教學來說，培養(yǎng)學生解題能力，不僅有利于發(fā)揮學生主體作用，而且也有利于促進學生學習能力的提升，特別是在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面具有十分重要的意義.廣大高中數(shù)學教師在開展教學活動過程中，一定要將培養(yǎng)學生解題能力作為重中之重，切實發(fā)揮自身的主觀能動性，積極探索和研究，找出更具有科學性和系統(tǒng)性的培養(yǎng)方法，重點強化學生解題思路的引導、強化學生解題方法的創(chuàng)新、強化學生解題興趣的培養(yǎng).在“三個強化”方面狠下功夫，循序漸進地培養(yǎng)學生解題能力.

【參考文獻】

[1]趙桂英.論高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014（7）：112-113.

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