用興趣打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門

陳玲玲

筆者在與學(xué)生交談中得知，他們中的一些人對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)沒有太多的興趣，一個(gè)很重要的原因就在于學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、難懂.作為數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為這是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的誤解.但是，學(xué)生的表達(dá)也讓筆者得到一些啟發(fā)——對(duì)于大部分學(xué)生而言，如果可以激發(fā)他們的興趣，就可以幫助他們找到開啟快樂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密碼.對(duì)于學(xué)生來說，當(dāng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，必然愿意投入到學(xué)習(xí)之中，即便遇到學(xué)習(xí)上的問題也會(huì)樂此不疲地解決.

那么，在教學(xué)中，如何提高學(xué)生的興趣并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的成效呢？筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一是注重參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.很多事情只有自己親身經(jīng)歷了才能留下深刻的印象，學(xué)習(xí)也是如此.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、尊重他們學(xué)習(xí)的主體地位.要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識(shí)入手，為他們參與到學(xué)習(xí)中創(chuàng)造條件，確保學(xué)習(xí)的深度和實(shí)效，使“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地鉆研.比如，在課堂學(xué)習(xí)中，我們可以布置諸如“自制教學(xué)工具”這樣的作業(yè)，讓學(xué)生有參與的機(jī)會(huì).同時(shí)，在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，同時(shí)也有機(jī)地把圖形聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系.這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于其之后的運(yùn)用也是有好處的.

二是注重應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的生活味.有人覺得數(shù)學(xué)沒有趣味，這種觀點(diǎn)將數(shù)學(xué)與生活割裂了開來，只用簡(jiǎn)單的數(shù)字和圖表無法形容數(shù)學(xué)科學(xué).實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性.細(xì)細(xì)想來，生活中的方方面面都離不開數(shù)學(xué)，也都有數(shù)學(xué)的影子.在教學(xué)中，教師需要把生活引入課堂，幫學(xué)生建立必要的聯(lián)系，這樣他們就能通過自我的發(fā)現(xiàn)感受數(shù)學(xué)的魅力.比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可讓學(xué)生到商店里觀察“商品標(biāo)價(jià)”，也可觀察菜場(chǎng)或者超市的菜價(jià)等.在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可調(diào)查、統(tǒng)計(jì)如各班級(jí)為“班級(jí)圖書架”捐書數(shù)量，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明問題、有實(shí)際價(jià)值的統(tǒng)計(jì)表.當(dāng)學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，那么他們不僅可以體驗(yàn)到成功，還能感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味.

三是引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的故事味.對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于故事的興趣.在教學(xué)中，教師可以適時(shí)地通過一些小故事傳遞知識(shí).比如，牛頓、華羅庚等名人的學(xué)術(shù)成就都不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和刻苦鉆研得來的，等等.這些故事不長(zhǎng)，但是很具有教育意義.在課堂中跟學(xué)生講這些故事就是希望他們能夠以名人為榜樣.當(dāng)然，也可以講身邊同學(xué)的故事，讓孩子們知道身邊榜樣的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立“榜樣意識(shí)”，在學(xué)習(xí)中互幫互助的同時(shí)，努力地爭(zhēng)先趕超.

四是及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感.一些學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，也在于他們?cè)谧畛醯膶W(xué)習(xí)中感受到的挫敗多于成功，從而打消了學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)數(shù)學(xué)有了排斥和厭惡的感想.因此，在教學(xué)過程中，要及時(shí)給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能得到正向的強(qiáng)化.對(duì)于教師而言，要想方設(shè)法讓學(xué)生獲得成功，親自體驗(yàn)到“成功”的喜悅.這實(shí)際上就是要求教師在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性放在首位，幫助學(xué)生克服一個(gè)個(gè)的困難、解決一個(gè)個(gè)的問題，讓他們?cè)诳朔щy和解決問題的過程中加深對(duì)自己的自信，也加深對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的親近之情.此外，在練習(xí)鞏固階段，也要進(jìn)一步注重分層設(shè)置，不同水平的學(xué)生能夠獲得不同的成功體驗(yàn).在課堂上，也同樣需要兼顧這個(gè)方面，課堂提問時(shí)面要廣一些，使多數(shù)學(xué)生有回答的機(jī)會(huì).這樣，教師既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每位學(xué)生充分發(fā)展，進(jìn)一步增加每位學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓成功的喜悅惠及每名學(xué)生.

五是開展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的游戲性.對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是他們的共同愛好.如果教學(xué)可以與游戲相結(jié)合，以游戲的形式來傳遞學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必然能讓更多的學(xué)生樂在其中、樂此不疲.就數(shù)學(xué)課堂而言，游戲更多地表現(xiàn)為小的活動(dòng).比如，我們可以結(jié)合實(shí)際合理開展一些課內(nèi)、課外競(jìng)賽活動(dòng)：“看誰(shuí)算得快”“看誰(shuí)算得準(zhǔn)”“看誰(shuí)答得快”等.競(jìng)賽的形式相對(duì)好操作，也容易取得明顯效果.此外，還可以組織學(xué)生開展“智力登山”活動(dòng)，在山腳、山腰、山頂?shù)忍幵O(shè)置相關(guān)的“障礙”，學(xué)生只有把“障礙”解決才能更上一層，這樣他們的“好勝心”會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng).

總而言之，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是每位數(shù)學(xué)教師的追求，也是教師和學(xué)生一起在數(shù)學(xué)的天地里遨游的必然要求.只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓他們看到不一樣的數(shù)學(xué)知識(shí).