芻議提高中職對口升學(xué)數(shù)學(xué)考試復(fù)習(xí)效率的有效策略

劉曉敏 崔磊

【摘要】對口升學(xué)指的是國家從高校招生計(jì)劃當(dāng)中選擇部分專業(yè)，拿出專門指標(biāo)，對中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中有意愿進(jìn)行繼續(xù)深造的學(xué)生予以對口專業(yè)的高考，進(jìn)而為中職當(dāng)中的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造升學(xué)的機(jī)會.對口高考與普通高考相比，難度較低.因此，考上大學(xué)的概率較高，能夠滿足學(xué)生繼續(xù)深造的理想.基于此，本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌嵘新殞谏龑W(xué)數(shù)學(xué)考試復(fù)習(xí)效率的有效策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供參考.

【關(guān)鍵詞】中職；對口升學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)效率

中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，還會到工廠等相關(guān)地點(diǎn)實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)他們所具備的專業(yè)技能.但是，大多數(shù)中職學(xué)生不愿意花過多的精力投入到學(xué)習(xí)中去，使得文化成績并不理想.文化知識是高考必考的內(nèi)容，而在復(fù)習(xí)的過程中他們卻不知道從何下手.因此，廣大中職教師應(yīng)積極動(dòng)腦，不斷更新教學(xué)理念，采用形式多樣的教學(xué)方法，使中職對口升學(xué)數(shù)學(xué)考試復(fù)習(xí)效率得到有效提高.

一、準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在復(fù)習(xí)的過程中，教師要做好指導(dǎo)工作，確保學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，并引導(dǎo)他們向著正確的方向開展復(fù)習(xí)活動(dòng).在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，教師要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓他們充分信任教師，并鼓勵(lì)學(xué)生求問的精神，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心[1].其次，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生成了教學(xué)的主體.因此，在復(fù)習(xí)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出主體能動(dòng)性，通過各類科學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、多學(xué)多練，把握好每一次增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力以及梳理知識點(diǎn)的機(jī)會.

二、小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)指的是將學(xué)生分成若干個(gè)小組來開展互助學(xué)習(xí)，并將任務(wù)作為主線的一種學(xué)習(xí)模式，即小組學(xué)生圍繞某個(gè)問題展開探討.在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生予以科學(xué)的分組，并確保各小組綜合能力的平均，通常情況下4～6人為最佳，選取學(xué)習(xí)、組織以及解題能力強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任小組長.為了確保不同類型的學(xué)生均能夠發(fā)揮自己的作用，教師在設(shè)計(jì)問題的過程中，要采取層層遞進(jìn)的方式，讓每位學(xué)生都能夠展示自己的能力.

例如，在復(fù)習(xí)“三角函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這一單元的內(nèi)容主要是考查學(xué)生對知識點(diǎn)的運(yùn)用與記憶，但部分中職學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)過程中沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)，并且也無法對知識予以有效的運(yùn)用.為了在復(fù)習(xí)中解決這一問題，教師就可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課前將要復(fù)習(xí)的要求以及獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則告知學(xué)生，將題目設(shè)置為必答題與搶答題兩部分，最后得分最高的小組為優(yōu)勝者.其中，必答題是為了照顧到基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，內(nèi)容設(shè)置不宜過難，并要求每組成員輪流來回答，確保每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來.搶答題則是為了基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置的.由于是組與組之間進(jìn)行搶答，學(xué)生們的積極性能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而起到良好的復(fù)習(xí)效果.同時(shí)，小組與小組之間的競爭還能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的興趣.

三、注重平時(shí)考試，增強(qiáng)學(xué)生信心

中職學(xué)生在進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段后，較為頻繁的考試會讓學(xué)生感到疲勞，并導(dǎo)致部分學(xué)生會產(chǎn)生厭惡的心理，進(jìn)而使得學(xué)生不關(guān)心成績，無法發(fā)揮考試的作用[2].考試是檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)狀況以及教師了解教學(xué)效果的有效方法，所以在設(shè)置考試題目的過程中，要以對口考試中的中、低檔題目為主，使學(xué)生能夠在考試中體會到成功帶來的喜悅，提升他們的自信心，以便于通過考試來發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，這也有利于教師有的放矢的開展復(fù)習(xí)教學(xué).

四、減少學(xué)生的解題錯(cuò)誤

中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，若沒有對知識進(jìn)行牢固的掌握，在解題時(shí)就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤[3].進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，這些錯(cuò)誤通常會出現(xiàn)在模擬考試、課后作業(yè)以及教師提問等相關(guān)環(huán)節(jié)當(dāng)中.

筆者通過對多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出錯(cuò)主要分為以下幾類：其一，數(shù)學(xué)知識導(dǎo)致的錯(cuò)誤.主要指的是學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解不夠全面.其二，邏輯思維錯(cuò)誤.即學(xué)生在解題過程中由于思維出現(xiàn)障礙導(dǎo)致答題錯(cuò)誤的情況.其三，解題方法錯(cuò)誤.比如，部分學(xué)生在解題的過程中，僅僅依靠印象來解題，沒有充分考慮題目所給出的特定條件等.以上所總結(jié)的三點(diǎn)錯(cuò)誤需要引起教師高度重視，進(jìn)而有的放矢地開展復(fù)習(xí)教學(xué).同時(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)上述解題錯(cuò)誤，教師可以在復(fù)習(xí)過程中向?qū)W生講解一些他們經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并利用對比的方式來讓學(xué)生明白出現(xiàn)這些錯(cuò)誤根本原因，進(jìn)而提升他們解題的正確率.

綜上所述，中職教師在開展對口升學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與復(fù)習(xí)的積極性，傳授他們正確的復(fù)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的自信心，以便于學(xué)生能夠在對口升學(xué)考試中取得一個(gè)滿意的成績.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊建祥.中職對口升學(xué)考試數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（20）：124.

[2]彭斌.如何做好中職對口升學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)指導(dǎo)[J].課程教育研究，2017（13）：155-156.

[3]張婷穎.提高中職數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)課效率的策略[J].中學(xué)理科園地，2015（3）：75-77.