減負(fù)就該“3月份不留周末作業(yè)”

事件回放

春光燦爛，草長(zhǎng)鶯飛，正是出游、踏青的好時(shí)節(jié)。前不久，成都一位小學(xué)老師在家長(zhǎng)群里發(fā)布了一則“通知”，表示3月份不布置周末作業(yè)，呼吁孩子們走進(jìn)大自然，贏來(lái)一片點(diǎn)贊聲。

時(shí)事鮮評(píng)

這位“別人家的老師”，讓我想起了自己的小學(xué)時(shí)光。那時(shí)候，作業(yè)少，歡樂(lè)多，每當(dāng)春暖花開(kāi)，小伙伴們像脫韁的野馬，在田野里捉迷藏、放風(fēng)箏、捉螞蚱，盡情玩鬧……時(shí)過(guò)境遷，關(guān)于當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、名次的記憶早已模糊不清，但這些歡樂(lè)的畫(huà)面歷歷在目。

無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，有更多時(shí)間走…家門(mén)親近自然，這才是童年該有的樣子，這又何嘗不是一種學(xué)習(xí)？大自然是最好的課堂。想想看，孩子們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天，用稚嫩的小手去觸摸自然，這遠(yuǎn)勝于苦背一首關(guān)于春天的詩(shī)詞，或是在作業(yè)本里寫(xiě)幾個(gè)空洞的造句

2018年《政府工作報(bào)告》中提出著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題。如何解決？在我看來(lái)，像“3月份不留周末作業(yè)”這樣的嘗試必不可少。其背后需要教育理念的轉(zhuǎn)變，需要更多人明白一道“算術(shù)題”——孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于書(shū)本，減負(fù)絕非“犧牲”學(xué)業(yè)，而是讓他們收獲更多。

其背后還需要相關(guān)配套。以作業(yè)而言，減負(fù)并非一減了之，而是要求減去低效、重復(fù)、機(jī)械性的練習(xí)；減負(fù)也不是放任自流，而要以更負(fù)責(zé)的態(tài)度嘗試創(chuàng)新。以“3月份不留周末作業(yè)”而言，該老師早在寒假已有所準(zhǔn)備，還計(jì)劃在3月后舉辦相關(guān)展覽——這是在換一種方式提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，沈陽(yáng)一所小學(xué)成為“網(wǎng)紅”，因?yàn)閷W(xué)校34年不留家庭作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量還名列前茅。為什么？因?yàn)樗麄冊(cè)谏虾妹刻谜n上做文章，著力向課堂要質(zhì)量，保證學(xué)生每堂課、每天所學(xué)的知識(shí)都能在課堂上全部消化吸收。這種減負(fù)，背后是一篇強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、追求高效的大文章。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，正像空氣對(duì)于健康一樣，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的。教育是一門(mén)科學(xué)，是個(gè)技術(shù)活兒。著力為中小學(xué)生減負(fù)，需要更多嘗試、更多探索。