農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模式研究

秦海鋒

（西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125）

近年來，農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到社會各界的關(guān)注，相關(guān)文獻(xiàn)研究不斷增加。例如，唐萍萍等［1］提出，農(nóng)村生源大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要組成部分，地方高校要重視農(nóng)村生源大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；金益多［2］提出，農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、創(chuàng)業(yè)的各項技能、政府的優(yōu)惠政策、獲得創(chuàng)業(yè)基金、家庭的精神和物質(zhì)支持、銀行貸款及多種融資渠道等；張霞等［3］提出，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下我國農(nóng)業(yè)發(fā)展將獲得更多的政策支持和社會支持，農(nóng)村將會有大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，農(nóng)村大學(xué)生較比城市生源大學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力，因此，農(nóng)村大學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)模式。已有的文獻(xiàn)主要研究農(nóng)村生源大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路及農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素等，本文主要研究農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式［4］。

1 農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性

在新時代，農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的必然要求，同時對于政府、社會、家庭、個人都有著重要的作用。

1.1 農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2016年以來，高校畢業(yè)生人數(shù)較多，2016年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765萬人，2017年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬人，2018年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)820萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢空前嚴(yán)峻。此外，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)競爭壓力更大，在新的就業(yè)形勢下，抓好農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于提升農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，激發(fā)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，識別更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，一方面解決了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)問題，另一方面緩解了整個社會的就業(yè)壓力［5-8］。

1.2 農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

針對農(nóng)村大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，有助于精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)，同時也有助于引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為廣大的農(nóng)村地區(qū)發(fā)展注入活力。此外，農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，既是對于所學(xué)的檢驗，也是對于自我能力的展示，有助于實現(xiàn)農(nóng)村大學(xué)生的自我價值。

2 農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模式現(xiàn)狀

隨著地方高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，各個高校構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系和實踐體系，建立了質(zhì)量評價與管理體系（內(nèi)部評價、外部評價、教學(xué)管理和質(zhì)量控制）、學(xué)生發(fā)展教育體系（學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)教育），具體見圖1。但針對農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系和模式并未完全形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐主要停留在技能賽事、學(xué)科競賽、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方面，缺乏針對農(nóng)村大學(xué)生的系統(tǒng)、生態(tài)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式，農(nóng)村大學(xué)生在校期間也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，主要停留在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程傳授，即體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)知識層面，缺乏創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐，致使學(xué)生難以體驗到真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感受，無法有效地針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加強(qiáng)反思。

3 農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式重構(gòu)路徑

3.1 開展農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動與文化建設(shè)

為了提升農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，高校需要加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐教育活動，通過專項教學(xué)與技能培訓(xùn)，開展涉農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的專題活動，提高農(nóng)村大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗，引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，鼓勵農(nóng)村大學(xué)生參觀企業(yè)或者創(chuàng)業(yè)型組織，以成功人士的經(jīng)驗或者經(jīng)歷喚醒農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系和實踐體系

3.2 為農(nóng)村大學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練平臺

可在校內(nèi)舉辦各類涉農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大賽、農(nóng)產(chǎn)品營銷大賽、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、農(nóng)村商業(yè)項目設(shè)計及運(yùn)營大賽等；鼓勵農(nóng)村大學(xué)生在校期間嘗試申請創(chuàng)辦公司、開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)網(wǎng)站、策劃組織農(nóng)村社會調(diào)研與創(chuàng)業(yè)實踐活動等，加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐演練。

3.3 搭建農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對比較惡劣，需要政府為農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺，實現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的眾創(chuàng)、眾包、眾扶和眾籌，為農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供靈活高效的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、人力資源服務(wù)、金融投資服務(wù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)投導(dǎo)師服務(wù)、財務(wù)服務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)及法律咨詢服務(wù)等，具體見圖2。

圖2 網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

3.4 開設(shè)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營

為農(nóng)村大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，訓(xùn)練營可從參賽規(guī)則、團(tuán)隊構(gòu)建、項目選擇（涉農(nóng)項目）、創(chuàng)業(yè)計劃書與項目路演等模塊對農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；積極組織校內(nèi)農(nóng)村大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽、各類學(xué)科競賽，組織農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科研，訓(xùn)練農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力。

3.5 成立農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金

為鼓勵農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加大對農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實踐的支持力度，應(yīng)引入各類社會資本，成立農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供更多的啟動資金，緩解農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資困難。此外，農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金還能夠為農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在發(fā)展或規(guī)模擴(kuò)大時再次提供融資，進(jìn)而促進(jìn)更多的農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲得成功。

4 結(jié)語

加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生自身發(fā)展來說至關(guān)重要，對于鄉(xiāng)村振興和精準(zhǔn)扶貧也有著重要意義。農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵還在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模式的重構(gòu)，即構(gòu)建生態(tài)的、實效性強(qiáng)的實踐模式，有利于提升農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗感，增強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程所需要的心理素質(zhì)和能力素質(zhì)。