新課堂 新焦點(diǎn)

蕭子寧

【摘 要】當(dāng)今，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速普及，整個社會的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展越來越緊密，計算機(jī)和手機(jī)平臺加入了先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)追逐。而手機(jī)是科技萌生的產(chǎn)物，我們對手機(jī)功能多樣性的追求越來越高。其中手機(jī)的無線投屏技術(shù)，早已在商業(yè)、家庭、影院方面嶄露頭角。我們的數(shù)學(xué)課堂可以利用手機(jī)的便捷性與同屏技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可使我們的數(shù)學(xué)課堂更為豐富、深厚、有內(nèi)涵，感受手機(jī)輔助教學(xué)的方便、快捷、高效。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)同屏；方便；快捷；高效

當(dāng)今，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速普及，整個社會的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系得越來越緊密，計算機(jī)和手機(jī)平臺加入了先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)追逐，而教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)化亦屬必然，教師靠著一張嘴和一支粉筆授課早已在90年代就被計算機(jī)多媒體技術(shù)的普及所終結(jié)。教學(xué)方式的發(fā)展影響著課堂教學(xué)的效果，無線投屏技術(shù)，早已在商業(yè)、家庭、影院方面嶄露頭角，當(dāng)然，我們的課堂也可以運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)，它可以使我們的教學(xué)更加方便、快捷、高效，而且學(xué)?？梢詼p少資金的投入。

對于一節(jié)有深度的數(shù)學(xué)課堂來說，能夠賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是長遠(yuǎn)和深遠(yuǎn)的，有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)技能的領(lǐng)悟，更有順序思想方法的提升與運(yùn)用。那么，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂做到這一切呢？我利用了手機(jī)同屏的便捷做了一些嘗試，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，更便利地達(dá)到了數(shù)學(xué)課堂深入淺出的效果，也為數(shù)學(xué)知識方法和精神提供了可能生長的土壤，讓教師利用先進(jìn)的教學(xué)手段去觸及數(shù)學(xué)更為豐富、深厚的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)教學(xué)更為開闊的視覺。

一、手機(jī)同屏對于數(shù)學(xué)課堂提供便利

手機(jī)是科技萌生的產(chǎn)物，現(xiàn)今的課堂環(huán)境使我們對手機(jī)功能多樣性的追求越來越高，已經(jīng)不再是單純作為老師和家長之間的聯(lián)系工具了。在數(shù)學(xué)課堂中，我們更多地重視學(xué)生學(xué)習(xí)素材的真實(shí)性，體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活”。具體體現(xiàn)于以下幾個方面：

1.資料來源真實(shí)可靠。在課堂上利用手機(jī)現(xiàn)場查詢、瀏覽課堂所需的信息資源，讓學(xué)生體驗(yàn)資料的真實(shí)性，實(shí)實(shí)在在地感受到學(xué)習(xí)素材的可靠來源與流向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.展示學(xué)生的動手操作過程。通過手機(jī)的拍攝功能，隨時隨地地記錄學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)可操作性與直觀性，熱別是對于我們在數(shù)學(xué)課堂中提倡方法多樣化時，學(xué)生的作品可以隨時隨地地交流、展示，同時相對于以往利用展示臺展示也節(jié)省了時間，操作起來更加方便。

3.直觀體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。我們在數(shù)學(xué)課堂上，特別是對圖形與幾何的教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生尋找“身邊的數(shù)學(xué)”，學(xué)生可以通過攝像頭展示出自己的發(fā)現(xiàn)，例如門上的直角、日光燈之間是平行的、橡皮擦的厚度大約是1厘米等，直觀地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。

4.資料共享。借助手機(jī)平臺強(qiáng)大的APP商店，以提供教師制作和共享課堂的課件以及學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)平臺，這也方便于學(xué)生在課后的二次學(xué)習(xí)，對于學(xué)困生的幫助更為明顯。

5.攜帶方便。手機(jī)小巧玲瓏、攜帶方便，我們在外出培訓(xùn)、講座時均能發(fā)揮其優(yōu)勢。

二、手機(jī)同屏的便捷操作

我們在進(jìn)行屏幕快速聯(lián)動顯示的方法基本上是采用電腦+投影儀，利用VGA線或HDMI線進(jìn)行數(shù)據(jù)的連接，這種連接方式，需要電腦和投影儀都具備有相同的接口，然而在手機(jī)上，基本上都只有一個接口，那如何將手機(jī)上的課件同屏到屏幕上呢？具體操作起來十分便利，我推薦四個比較成熟且穩(wěn)定的方法，蘋果的Airplay、Wifi的Miracast、因特爾WiDi，以及DLNA。

方法一：手機(jī)（安卓Miracast、蘋果airplay）連接同頻器直接投影。

方法二：手機(jī)（安卓Miracast、蘋果airplay）+win8（win10）——蘋果手機(jī)和電腦同處一個wifi下。

方法三：手機(jī)（安卓Miracast、蘋果airplay）+winxp（win7）——windows需安裝相應(yīng)的同屏軟件，如安卓同屏王、airserver、希沃軟件等。手機(jī)可能需要安裝相應(yīng)的app。

方法四：現(xiàn)今的投影儀基本上都植入了安卓系統(tǒng)，直接具備同屏功能，我們可以省下同屏器或電腦，直接利用手機(jī)wifi和投影儀進(jìn)行同屏。

三、手機(jī)同屏在數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢

有了上述的手機(jī)無線同屏技術(shù)，我們就可以將手機(jī)作為課堂教學(xué)的媒介，可以在課堂上的任意一個角落進(jìn)行同屏演示和拍照、錄像，而不是僅僅局限于三尺講臺。圖形與幾何作為新課程改革數(shù)學(xué)教材的四大領(lǐng)域之一，有些知識點(diǎn)十分抽象，對于學(xué)生來講不易理解，也十分考驗(yàn)教師講解的直觀性與數(shù)學(xué)課堂媒體的應(yīng)用技術(shù)，手機(jī)同屏在這方面具有絕對的優(yōu)勢。

1.具有回放功能的新型實(shí)物展示臺的應(yīng)用。例如在教學(xué)北師大版四年級上冊《角的度量（一）》時，學(xué)生在動手探究比較∠1、∠2和∠3張口大小的方法時，我將各小組探究的方法通過手機(jī)攝像進(jìn)行演示和錄制，再通過視頻的錄制進(jìn)行回放，用直角來比、用直尺來量、數(shù)小角的多少讓學(xué)生進(jìn)行對比，優(yōu)選實(shí)用的方法。這樣的展示方式雖說和傳統(tǒng)的實(shí)物展示臺差不多，但是手機(jī)可以游走于整個課堂，避免學(xué)生在座位和展示臺之間的來回走動，加上手機(jī)攝像頭的像素遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的展示臺，可以為學(xué)生提供更加清晰的展示效果，且觸摸式的操作方式比按鈕式的展臺更加方便、快捷，更大限度地提高了課堂效率。

2.為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尋找適合的軟件。不管是蘋果手機(jī)，還是安卓手機(jī)， 都有著豐富的APP商店，其中不乏關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件，借助這些軟件可以減少教師制作課件的時間。在圖形與幾何領(lǐng)域中，長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形等平面圖形中，進(jìn)行周長和面積的公式推導(dǎo)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前教師往往要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行課件的制作，力求能通過直觀的演示，加快學(xué)生對平面圖形面積公式的理解，雖然技術(shù)較好的老師可以做出不錯的演示效果，但并非所有的老師都可以做出推導(dǎo)的直觀過程，甚至有的老師因?yàn)樽霾怀龊玫恼n件，而仍然選擇用粉筆進(jìn)行繪圖和板演，既費(fèi)時又費(fèi)力。這時我們可以借助手機(jī)的APP商店，尋找適合本課的教學(xué)軟件。再如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的面積》一課時，我在APP商店找到了名為“小學(xué)數(shù)學(xué)動畫”的教學(xué)軟件，這以軟件中包含著小學(xué)數(shù)學(xué)幾何公式的動畫教學(xué)，它可以很直觀地演示出如何將一個圓形通過等分，再拼成一個近似的平行四邊形，讓學(xué)生理解圓的周長通過化曲為直的方法，周長的一半就是平行四邊形的底，圓的半徑就是平行四邊形的高，從而推導(dǎo)出計算圓面積的公式，數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)直觀而立體。

3.更大限度地提供數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的聯(lián)動。教師在課堂上往往無法滿足學(xué)生對知識的需求量，這時我們可以利用手機(jī)隨時隨地地進(jìn)行百度，不再僅僅是走上講臺，甚至可以直接通過微信朋友進(jìn)行在線解答。例如在教學(xué)北師大版六年級上冊《圓周率的歷史》時，為讓學(xué)生更加深入地了解國內(nèi)外歷史名人阿基米德、劉徽、祖沖之，他們對推算圓周率的貢獻(xiàn)，我直接通過手機(jī)百度，讓學(xué)生明白課堂上除了老師以外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，獲取有價值的知識，加寬學(xué)生獲取信息的渠道。再如教學(xué)五年級下冊《有趣的測量中》，為了讓學(xué)生更加深入地了解如何辨別同等質(zhì)量摻了雜質(zhì)的金子和純金子，我利用手機(jī)微信，在課堂上直接同金鋪的朋友進(jìn)行視頻對話，讓專業(yè)的人員通過班級大屏幕向?qū)W生介紹辨別方法，其真實(shí)性、科學(xué)性更加有說服力，學(xué)生也因?yàn)楝F(xiàn)場的知識生成激動不已。

在信息高度發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是粉筆加黑板，不再是局限于三尺講臺，它需不斷革新。而作為信息產(chǎn)物的手機(jī)，這個時代賦予手機(jī)扮演著更為重要的角色的作用，不再僅僅是人與人之間通話的工具，其中高端技術(shù)應(yīng)該成為課堂教學(xué)的一把利器，成為教學(xué)研究的一把利器，成為學(xué)生獲取知識的重要媒介。