構(gòu)建特色校園文化 提升幼師人文素養(yǎng)

張英英

【摘 要】幼兒教師任職要求不斷提升，幼兒園監(jiān)管設(shè)施不斷完善，社會(huì)輿論關(guān)注不斷加強(qiáng)，但個(gè)別幼兒教師喪失職業(yè)道德的行為仍屢見(jiàn)弊端，這引起了整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)道德滑坡的原因進(jìn)行思考。追本溯源，在培養(yǎng)幼兒教師的過(guò)程中，人文素養(yǎng)的高低與其從業(yè)后的職業(yè)道德息息相關(guān)。這給培養(yǎng)幼兒教師的中高職院校提出了一個(gè)重要課題：如何提升幼師生的人文素養(yǎng)，使他們?cè)谖磥?lái)成為高職業(yè)道德的幼兒教師？這是任重道遠(yuǎn)的工作，需要多方面的努力，構(gòu)建特色校園文化，提升幼師生人文素養(yǎng)便是其中一條途徑。

【關(guān)鍵詞】校園文化；人文素養(yǎng)；教育；幼兒教師；工匠精神

近年來(lái)，“幼兒教師”“喪失職業(yè)道德”的字眼，屢屢出現(xiàn)；打開(kāi)電腦，相關(guān)視頻、圖片讓人驚心。人們想通過(guò)各種辦法，試圖通過(guò)途徑來(lái)避免孩子在幼兒園受到傷害。發(fā)現(xiàn)，僅依靠政府嚴(yán)管，家長(zhǎng)嚴(yán)查，公眾譴責(zé)，并不能杜絕類似事件?？鬃诱f(shuō)：導(dǎo)之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；導(dǎo)之以德，齊之以禮，有恥且格。讓幼兒教師敬業(yè)、愛(ài)業(yè)，只有在培養(yǎng)幼兒教師的過(guò)程中“走心”，提升幼師生的人文素養(yǎng)，將來(lái)他們成為幼兒教師后，才能在未來(lái)的工作崗位上傳遞正能量，成為具有職業(yè)道德的幼兒教師。作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的中高職院校，如何培養(yǎng)出具有高職業(yè)道德的“人”，從源頭提高幼教工作的品質(zhì)，挽救“幼兒教師”的社會(huì)聲譽(yù)，是我們應(yīng)該深入思考、多方探究的問(wèn)題。

提到學(xué)校肩負(fù)的使命，人們更多地關(guān)注學(xué)校的日常教學(xué)。不可否認(rèn)，學(xué)校對(duì)課程的選擇與安排，教師對(duì)教授科目?jī)?nèi)涵與外延的構(gòu)建，對(duì)中高職幼師生人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生著重大的影響；校園文化建設(shè)，隱性德育渠道如得到充分利用，將會(huì)提升幼師生人文素養(yǎng)產(chǎn)生滴水穿石的力量。中高職院校是直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、實(shí)用型人才的單位；中高職幼師院校培養(yǎng)的人才——幼兒教師因?yàn)橐?wù)于幼教事業(yè)，又具有獨(dú)特性。

針對(duì)于此，在中高職幼師院校構(gòu)建校園文化，應(yīng)以培養(yǎng)提升幼師生人文素養(yǎng)為前提，以培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德為目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

一、立足職業(yè)需求，彰顯幼師特色

首先，校園環(huán)境的整體規(guī)劃應(yīng)該充滿人文氣息。一個(gè)充滿生態(tài)美、自然美的校園，不僅能讓學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)，也能讓他們多識(shí)草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)之名，品味春花秋月之美，陶冶個(gè)人情操和審美情趣，成為一個(gè)內(nèi)外兼美的人。如果一個(gè)幼兒教師，具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的心靈，給孩子們描繪的世界，也是多姿多彩充滿希望的；如果一個(gè)幼兒教師的眼睛是空洞的，內(nèi)心是貧瘠的，那么他將會(huì)給孩子展現(xiàn)一個(gè)灰暗無(wú)趣的未來(lái)。因此，中職幼師學(xué)校的校園應(yīng)該是充滿藝術(shù)氣息的。

其次，校園環(huán)境的布置應(yīng)該滲透職業(yè)氣息。長(zhǎng)久以來(lái)，我們都在校園、班級(jí)、樓道里，懸掛或張貼校訓(xùn)、班訓(xùn)、名人名言，來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；對(duì)希望通過(guò)走職業(yè)教育的路，來(lái)成就人生夢(mèng)想的幼師生來(lái)說(shuō)，這些似乎遙不可攀，遠(yuǎn)不如在平凡的工作崗位上，做出不平凡事業(yè)教師的“工匠精神”更能打動(dòng)他們的心靈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定他們的職業(yè)理想。李克強(qiáng)總理在2016年度政府工作報(bào)告和第二屆中國(guó)質(zhì)量頒獎(jiǎng)大會(huì)上，兩次提出并強(qiáng)調(diào)“工匠精神”的重要性，要求和鼓勵(lì)廣大青年弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)追求卓越、精益求精的工作態(tài)度?！肮そ尘瘛笔菬o(wú)形中對(duì)心靈的打磨與鍛造。因此，我們的校園布置應(yīng)該是滲透職業(yè)精神、傳承“工匠精神”的。

另外，校園活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)特色。傳統(tǒng)師范院校開(kāi)展的校園活動(dòng)，不外乎運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、文藝演出、知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、演講比賽等；而中高職幼師院校如果安排體現(xiàn)職業(yè)特色的校園活動(dòng)，讓學(xué)生貼切地感知自己的職業(yè)魅力，會(huì)更受學(xué)生喜愛(ài)。比如：童話劇表演，講故事，手繪故事比賽，簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽，教具制作大比拼，手機(jī)攝影大賽等，做到學(xué)與做統(tǒng)一，知與行合一，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，充分體會(huì)學(xué)以致用的樂(lè)趣，讓他們熱愛(ài)自己未來(lái)的職業(yè)?？傊新氂讕熢盒５男@文化應(yīng)該是集教育性、藝術(shù)性于一體的。

二、感受青春律動(dòng)，注入時(shí)尚氣息

目前中高職幼師學(xué)校招收的學(xué)生，大多為中招考試中失利的初中畢業(yè)生，他們敏感而脆弱，叛逆而彷徨，想要表現(xiàn)自己的“成人感”與“獨(dú)立性”，缺乏自律意識(shí)。如果固守傳統(tǒng)的教育方法，單單靠說(shuō)教靠“堵”，是無(wú)法讓幼師生通過(guò)在校四年的學(xué)習(xí)，成為一名合格的幼兒教師的?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”許多事實(shí)證明，只有基于學(xué)習(xí)者內(nèi)在需求的，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率才會(huì)越高。因此，嘗試著把握時(shí)代的脈搏，去提升幼師生的人文素養(yǎng)。

首先是對(duì)自身形象的關(guān)注。中高職幼師院校的學(xué)生主要是女生，這個(gè)時(shí)期的女孩子特別愛(ài)美，對(duì)服飾與妝容具有濃厚的興趣，學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)課、講座、比賽等方式因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的美，什么樣的妝容和衣著才符合幼兒教師身份，并幫助她們探索“私人訂制”的職業(yè)妝，一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

其次是對(duì)精神食糧的渴求。在信息多元化的時(shí)代，書(shū)籍已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的精神追求，他們期待的是聲、光、影等多種感覺(jué)的沖擊，對(duì)影視作品的關(guān)注與接納遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)書(shū)籍。下課后的走廊上、廁所里、操場(chǎng)上，隨處可見(jiàn)抱著手機(jī)瘋狂追泡沫劇的學(xué)生。因晚上帶著耳機(jī)徹夜追劇致白天上課沒(méi)精打采的不在少數(shù)。針對(duì)于此，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)易的電影院，在周末播放一兩部貼近學(xué)生生活的優(yōu)質(zhì)影片，豐富學(xué)生的課外生活，提升學(xué)生的欣賞趣味。

明星與網(wǎng)絡(luò)，也是不能回避的話題。一味批判只能引起學(xué)生反感，如果能夠找到觸發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮明星的正面教育意義，如明星的支教行動(dòng)、成長(zhǎng)中的勵(lì)志故事、教育孩子的方法等，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果；布置作業(yè)時(shí)，讓求助網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的習(xí)慣，將發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正效應(yīng)。愛(ài)情是個(gè)敏感話題。在詩(shī)社或講座中談?wù)劇八郎蹰?，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老”的誓言，“蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”的承諾，“反是不思，亦矣焉哉”的決絕，“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”的渴望，可幫助學(xué)生建立超越金錢(qián)、權(quán)利、地位等世俗的健康的愛(ài)情觀，提升其幸福感。

三、把握放手尺度，博采眾家所長(zhǎng)

校內(nèi)活動(dòng)因?yàn)樵O(shè)計(jì)方便、安全快捷、便于監(jiān)管操控等特點(diǎn)，而為教育管理者所青睞；親身經(jīng)歷、切身體會(huì)所帶來(lái)的思想沖擊與震動(dòng)，往往能讓學(xué)生更快成長(zhǎng)。因此，建設(shè)特色校園文化，要有所為有所不為，不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的一切，或者因?yàn)椤鞍踩苯麉^(qū)，因噎廢食，把學(xué)生囚禁于學(xué)校。應(yīng)該嘗試在“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，帶學(xué)生“走出去”看看。

適當(dāng)放手，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)生活，領(lǐng)略別樣風(fēng)景，學(xué)生會(huì)收獲更多。比如在馬路上值勤、去博物館義務(wù)講解、到景區(qū)做志愿者等，學(xué)生由被服務(wù)者變?yōu)榉?wù)者，由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，角色發(fā)生了變化，這時(shí)“思想就會(huì)產(chǎn)生”。比教科書(shū)上的說(shuō)教更具沖擊力，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睆倪@些活動(dòng)中，學(xué)生能明白守紀(jì)律的重要性；明白耐心與愛(ài)心的重要性；懂得工作的艱辛；收獲幫助別人的快樂(lè)……當(dāng)然，在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)，一定要與相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)好，做好安排布署，確保學(xué)生的人身安全。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話?！笔堑?，一所好的學(xué)校，應(yīng)該是有內(nèi)涵的，甚至連學(xué)校里的一草一木也承擔(dān)著教育工作，讓學(xué)生于直接或于潛移默化中受到引導(dǎo)或熏陶，所以我們必須用心去構(gòu)建。也有人說(shuō)“教育就是一個(gè)不完美的人領(lǐng)著一群不完美的人走向完美的過(guò)程。”這個(gè)過(guò)程有歡笑也會(huì)有淚水。

作為中高職幼師院校只有不斷提升校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建特色校園文化，與時(shí)俱進(jìn)，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的道德情操，才能培養(yǎng)學(xué)生“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的思想，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓他們真正明白自己工作的意義，在未來(lái)的工作中不隨波逐流，堅(jiān)守校園的一方凈土，更好地服務(wù)社會(huì)，成為一名具有職業(yè)道德的幼兒教師。

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（基金項(xiàng)目：1.河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“改革古典詩(shī)文教學(xué)提升中職幼師生人文素養(yǎng)的研究實(shí)踐”（ZJB14240/2014/4/25）。2. 2017年度河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目計(jì)劃《互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)下幼兒園教師職前職后培養(yǎng)研究》（編號(hào)ZLC17039））