淺析合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

鄭金成

【摘要】英語學(xué)科是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。在初中階段的英語教學(xué)過程中，學(xué)生的英語水平較差，聽、說、讀、寫的能力較差，合作學(xué)習(xí)的方式，可以很好地改變學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的情況，同學(xué)之間英語學(xué)習(xí)溝通和交流增多，有利于營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。本文主要探討合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中教學(xué)；英語寫作

合作學(xué)習(xí)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都有著廣泛的應(yīng)用，所謂的合作學(xué)習(xí)，就是教師將學(xué)生劃分為若干小組，小組成員之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，這種教學(xué)方式，可以活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的開展步驟有：

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的開展，需要教師劃分英語學(xué)習(xí)的小組，學(xué)習(xí)小組的劃分，不是無目的的隨機(jī)分配，而是需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，簡單概括有以下考慮內(nèi)容：首先，考慮學(xué)生的不同英語水平。英語學(xué)習(xí)小組的劃分，需要將英語水平好的和差的劃分到不同的小組，做到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，這種小組劃分方式，可以保證小組之間的有效競爭，同時(shí)可以保證小組內(nèi)的互幫互助，學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，考慮學(xué)生的不同性格。不同性格對于合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要，小組學(xué)習(xí)屬于團(tuán)隊(duì)合作的一種，不同的性格搭配可以保證小組學(xué)習(xí)的效果。例如，女生在表達(dá)能力和語言能力方面要優(yōu)于男生，學(xué)習(xí)英語更為容易，而且女生有著認(rèn)真和心細(xì)的有點(diǎn)，加上女生心理發(fā)育要早于男生，有著較強(qiáng)的責(zé)任感和管理欲望，因此，學(xué)習(xí)小組保持適當(dāng)?shù)哪信壤P(guān)系，實(shí)現(xiàn)女生監(jiān)督男生學(xué)習(xí)，更容易帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)

筆者認(rèn)為，并非所有的英語教學(xué)內(nèi)容，都需要采用合作學(xué)習(xí)的方式，對于合作學(xué)習(xí)的使用，可以將一些英語難點(diǎn)內(nèi)容，用于合作學(xué)習(xí)，選擇合適的時(shí)機(jī)。例如，語法的異同點(diǎn)進(jìn)行分析、探究語法規(guī)律、相似語法辨析等英語教學(xué)時(shí)，可以采用合作學(xué)習(xí)的防守方式。在對語法異同點(diǎn)進(jìn)行比較分析時(shí)，單個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不夠全面的，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生之間共同探討，保證最終答案的完整性。在探究語法規(guī)律時(shí)，同樣可以采用小組合作的方式，共同探究語法規(guī)律，學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，分享給大家，有利于保持組內(nèi)思維的活躍，學(xué)生都想積極發(fā)言，表現(xiàn)自己，這種心理帶動(dòng)下，學(xué)生的表現(xiàn)欲會(huì)轉(zhuǎn)換為探究的動(dòng)力，積極參與到語法規(guī)律的探究里面。在英語語法相似點(diǎn)的辨析時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間可以互相發(fā)表對某個(gè)相似知識(shí)點(diǎn)的見解，分享如何區(qū)分這些容易混淆的語法知識(shí)，學(xué)生在互相討論過程中，加深對語法知識(shí)點(diǎn)的理解，糾正自己存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

三、培養(yǎng)得力的小組長

合作學(xué)習(xí)的方式，不同的學(xué)生個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，需要設(shè)立小組組長，維持學(xué)習(xí)小組的秩序，監(jiān)督學(xué)生。學(xué)習(xí)小組組長對于合作學(xué)習(xí)的開展意義重大，組長發(fā)揮帶頭能力、協(xié)助教師做好組內(nèi)學(xué)習(xí)秩序的維持，做好組內(nèi)成員的溝通，將小組成為學(xué)習(xí)的整體。因此，小組組長應(yīng)該具有性格開朗、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的特點(diǎn)，每隔一段時(shí)間，可以更換小組組長，讓學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。此外，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，可以提前安排小組組長本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂教學(xué)效果。

四、合理評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生而言非常重要，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，更好的改正和提升自己。合作學(xué)習(xí)的開展，同樣需要對學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)給予客觀評價(jià)，通常情況下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)，主要針對小組的整體表現(xiàn)為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這種評價(jià)方式，可以避免個(gè)人英雄主義的出現(xiàn)，一個(gè)人英語水平好不是真的好，只有小組內(nèi)學(xué)生英語水平都得到提升，才是真的提升，才是合作學(xué)習(xí)的主要目的。將小組整體成績做為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的互幫互助，英語學(xué)習(xí)好的主動(dòng)幫助英語成績差的，幫助組內(nèi)同學(xué)的同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)得到強(qiáng)化，也減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。此外，為了保證學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)過程中，保持積極的參與態(tài)度，需要將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果共同做為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，英語成績差的學(xué)生，只要是有著好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到小組合作學(xué)習(xí)，哪怕是進(jìn)步不明顯，只要努力了，必然不會(huì)徒勞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

綜上所述，隨著國際間經(jīng)濟(jì)、政治、文化的往來越來越頻繁，英語做為國際通用語言，重要性越來越明顯。當(dāng)前初中學(xué)生英語水平參差不齊，教師面臨較大的教學(xué)壓力，合作學(xué)習(xí)的方式很好地解決了這個(gè)問題，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)興趣得到提升。初中英語教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的方式，需要按照以下步驟進(jìn)行：首先，合理劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)不同的成績、性格進(jìn)行劃分，做到以優(yōu)帶劣。其次，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)。選擇合適的英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。再次，培養(yǎng)得力的小組長。組織小組學(xué)習(xí)的開展，維持組內(nèi)學(xué)習(xí)秩序，做好學(xué)生的監(jiān)督。最后，合理評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。采用學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的雙重評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

參考文獻(xiàn)：

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