淺談小學高段英語應該如何開展教學工作

張娜

【摘要】英語課程的核心目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力，聽力和閱讀是一種理解技能，通過大量的特殊和綜合語言實踐活動，學生可以形成綜合運用語言的能力，為實現語言交際奠定基礎。在現代小學英語教學過程中，尤其是在小學英語高段的閱讀教學的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的開放閱讀視野，提高學生的閱讀能力，為其終身學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學英語；閱讀能力；閱讀策略

英語課程的核心目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力，語言技能培養(yǎng)中的聽力和閱讀是一種理解技能，通過大量的特殊綜合語言高中階段，隨著學生語言知識的增長，教師能夠更好的提高學生的閱讀能力，教學過程中，教師應該注意，把學生的思維和自我意識融入閱讀的整個過程，拓寬學生的知識和認知水平，為他們終身學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

一、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀教學理論認為，“閱讀是讀者與文章之間相互作用的一種信息處理方式，是讀者積極參與交流，運用其語言知識和背景知識處理信息的復雜過程，是體現學習者的綜合語言運用能力的行動?！痹谛W高段英語教學中，教師應該幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課堂教學中，漫畫故事和自由閱讀對于培養(yǎng)學生的閱讀習慣具有積極的作用，教師要讓學生有更多觀察、更多思考。在學習中，英語的閱讀主要采用分層閱讀，根據不同年齡段兒童的智力情況，為他們提供于心理發(fā)展程度相適應的閱讀計劃，幫助學生學習語言，培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以幫助學生選擇圖畫書進行閱讀，并使用大圖片，從簡單的句子到難的句子、從短到長的句子，這樣可以給學生緩沖的余地，讓學生能夠循序漸進的提升自己。

二、掌握拼寫的簡單規(guī)則，養(yǎng)成正確閱讀文本的習慣

在小學里，學生應該學習字母發(fā)音，并學會拼寫簡單的單詞。通過閱讀，讓學生掌握節(jié)奏，積累大量詞匯，養(yǎng)成閱讀權利的習慣，教師還改進英語的目標，讓學生體驗英語的魅力。閱讀能力的提升需要學生閱讀文章，掌握閱讀過程中的關鍵要素。當學生遇到新單詞時，學生會嘗試閱讀單詞，并根據上下文猜測單詞的含義。對于具有多種含義的單詞或短語，教師應該引導學生學會理解其上下文中的含義。學生應該學會在課文中找到關鍵信息，并充分利用語義陳述，以便更好地進行閱讀理解，進一步增強學生的閱讀興趣。教師要引導學生學習閱讀和掌握文本的關鍵要素。在閱讀過程中，教師要引導學生學習閱讀，掌握文本的要素，找到作者的觀點和意圖，掌握文本結構，掌握文本中的中心思想。小學生的英文閱讀材料一般內容比較簡單。教師可以先讓學生找到話題段落和話題句子，因為這是文章的結構。此外，學生應該學習一些相關詞的用法，掌握文章的邏輯關系。因為、所以、但是等等。在課堂上，教師應指導學生根據關鍵詞重復課文，以提高學生的語言能力。學生還應該學會猜詞，掌握某些猜測技巧，學生在閱讀過程中一定會遇到一些新詞，因此，學生必須掌握一些猜測技巧。例如，可以從上下文的同義詞和反義詞中獲得含義。我們可以從上下文中猜測意義，并且可以根據單詞的結構（如詞根、前綴和后綴）來判斷詞的含義。

三、學習總結文本中心思想

在閱讀的教學過程中，為了進一步強化學生的英語綜合能力，教師在教學的時候還應該引導學生學會總結文本中心思想，因為在教學的過程中，我發(fā)現不少學生對于文本的中心思想的整理和總結還存在有比較多的問題，不少學生根本不知道應該從什么地方著手、不知道采取什么樣的方式進行綜合，這樣的情況會使得不少學生在閱讀的時候閱讀質量出現比較大的問題，在教學的過程中，教師必須要注意解決好這個重要的問題，在教學的過程中，教師可以嘗試利用“五指讀法”來幫助學生條理清晰的對閱讀內容進行分析和整合在閱讀過程中常用的“五指讀法”，其中一手是“時間地點，人物，情節(jié)，結果（開始），問題解決”的內容，在教學的過程中，教師可以引導學生利用這個教學方法快速的對文本的結構進行快速的理解和掌控，在教學的過程中，教師可以多給學生提出一些實踐的機會，讓學生在實踐的過程中更好的掌握這一方法的具體運用。教師還應該擴大學生的視野。在小學階段的教學中，教師還必須要通過閱讀教學強化學生對知識的掌握，閱讀教學是為了開拓學生的視野，讓學生在學習和發(fā)展的過程中有可以借鑒的力量和資源，在這樣的情況下會有比較好的效果。所以，教師應該給學生設置一些書單，要求學生應該在某些時間點完成相對應的閱讀任務，通過這樣的強制性的閱讀幫助學生逐漸的養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生在以后的學習和發(fā)展的過程中取得比較好的學習效果。

總而言之，現代小學英語高段閱讀教學的過程中，教師必須要強化對學生的閱讀能力的培養(yǎng)，以此為基礎，幫助學生更好的發(fā)展自己，只有這樣，小學英語教學才能夠滿足現代素質教育的要求。

參考文獻：

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