體裁教學(xué)法與高中英語寫作教學(xué)分析

徐冰冰

【摘要】體裁教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中占有重要位置。本文首先分析了體裁教學(xué)法與其它教學(xué)法之間的區(qū)別，其次探究了體裁教學(xué)法在英語寫作中的具體應(yīng)用策略。以期能夠?qū)V大高中英語老師、教研員、學(xué)者等有所幫助和借鑒。

【關(guān)鍵詞】體裁教學(xué)法；高中英語；寫作教學(xué)

在目前實施的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，曾對高中英語教學(xué)目標(biāo)提出過這樣的要求，即要求學(xué)生除了需要掌握關(guān)于高中英語的基礎(chǔ)知識，如高中英語的聽、說、讀、寫的重要能力，在這中間，對于寫作也作出了重要強調(diào)。如要求學(xué)生能夠應(yīng)用英語寫作議論文、記敘文、信函、報告等體裁的英語文章。學(xué)生不僅要求能夠熟練寫作各種體裁的英語文章，而且還要求語句通順、結(jié)構(gòu)基本正確并且應(yīng)用正確的寫作格式。寫作在培養(yǎng)高中學(xué)生對于英語的綜合應(yīng)用能力起著非常重要的作用。在教學(xué)過程中，英語可以應(yīng)用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，其中體裁教學(xué)法就是其中非常重要的教學(xué)方式。本文主要分析了體裁教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、體裁教學(xué)法與其它教學(xué)法的重要區(qū)別

在我國高中英語寫作教學(xué)的過程中，經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方式主要有三種：成果教學(xué)法、過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法。成果教學(xué)法主要要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用英語的語法、單詞應(yīng)用等，可以促進(jìn)學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的掌握。當(dāng)然，在應(yīng)用這種教學(xué)方式的過程中，更多的是強調(diào)知識的輸入，而對于應(yīng)當(dāng)以什么樣的方式寫作的過程則沒有過多的強調(diào)。而過程教學(xué)法則有力彌補了這方面的缺陷，在具體教學(xué)的過程中，強調(diào)學(xué)生與教師之間的互動交流，從而充分發(fā)揮學(xué)生在寫作過程中的創(chuàng)造性思維。雖然過程教學(xué)法相比較于成果教學(xué)法有更多的優(yōu)勢，但是過程教學(xué)法有時可能由于耗時過多而出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不能及時完成的現(xiàn)象。

體裁教學(xué)法主要是在高中英語教學(xué)的過程中充分應(yīng)用體裁分析的重要方法。這種教學(xué)方法最早興起于上個世紀(jì)八十年代，北美和澳大利亞等國家最早提倡這種教學(xué)方式。在具體教學(xué)過程中，體裁教學(xué)法要求教師能夠根據(jù)英語文章的體裁及結(jié)構(gòu)開展相應(yīng)的教學(xué)活動。運用體裁教學(xué)法的重要目的主要包括以下幾個方面：首先，要求學(xué)生能夠?qū)τ谟⒄Z文章的體裁及其結(jié)構(gòu)有較為詳細(xì)的了解；其次，讓學(xué)生能夠理解英語的文章結(jié)構(gòu)與社會交際是存在著密切關(guān)系的；再次，幫助學(xué)生深入分析英語文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧髡呓?gòu)的過程有較為詳細(xì)的了解。體裁教學(xué)法與上述兩種教學(xué)法存在的重要區(qū)別在于，體裁教學(xué)法更加強調(diào)對于英語文章體裁及其結(jié)構(gòu)的深入了解，這有助于學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有用的英語寫作方式。

二、體裁教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對于英語寫作體裁做出了一定的強調(diào)，這從高考英語試卷的具體題目中都能夠很明顯地看出來。在英語寫作過程中，主要應(yīng)用的體裁主要包括議論文、記敘文、說明文、書信、通知等等。高中學(xué)生學(xué)會了多種多樣的英語體裁形式，對于提升高中生的英語應(yīng)用能力具有十分重要的幫助。

在我國的英語教學(xué)過程中，體裁教學(xué)法是以非常系統(tǒng)的方式在課堂中加以展現(xiàn)的。具體來說，就是教師先向?qū)W生系統(tǒng)講解各種體裁的英語文章，并對具有不同體裁的文章展開相應(yīng)的分析，要求學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)有用的寫作技巧。詳細(xì)的教學(xué)步驟主要分為以下幾個方面：

首先，教師應(yīng)當(dāng)對所需要向?qū)W生講授的范圍展開相應(yīng)的分析。教師注意選擇合適的某一體裁的英語范文，從多重角度如文章的文化、語言及其結(jié)構(gòu)展開相應(yīng)的分析，讓學(xué)生能夠通過對于范文的學(xué)習(xí)了解作者寫作的背景，促進(jìn)學(xué)生英語語言思維的形成，當(dāng)然更重要的是要求學(xué)生能夠通過對于范文的學(xué)習(xí)有一定的體裁意識。

其次，教師提供具有一定體裁特點的范文供學(xué)生討論交流，教師應(yīng)當(dāng)給出討論的具體任務(wù)，如該體裁范文具體寫作目的是什么、具體的結(jié)構(gòu)形式是什么樣的以及其中蘊含有什么值得學(xué)習(xí)的可以應(yīng)用于英語寫作過程中的單詞、語法及其句式。教師在布置任務(wù)后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠在充分開放和諧的氛圍下展開相應(yīng)的討論交流，在學(xué)生不懂的地方教師應(yīng)當(dāng)起到非常重要的引導(dǎo)作用以幫助學(xué)生更有效地解決所遇到的困難。學(xué)生討論交流結(jié)束后，由代表進(jìn)行發(fā)言說出本組成員的觀點，最后教師給予適當(dāng)?shù)狞c評。

最后，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)及討論的范文獨立寫作具有一定體裁的英語文章。在該階段，教師可以充分了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的掌握情況，還可以充分鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生真正從體裁教學(xué)法中學(xué)會如何英語寫作。當(dāng)學(xué)生完成獨立寫作的具體任務(wù)后，教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的完成情況給予一定的評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)可以包括寫作的體裁與要求的是否相符，是否應(yīng)用了正確的文章結(jié)構(gòu)，對于英語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用是否熟練等等。

綜上所述，體裁教學(xué)法是高中英語教學(xué)過程中經(jīng)常使用的一類寫作教學(xué)方法，應(yīng)用這種教學(xué)方法對于提升學(xué)生的寫作能力具有十分重要的幫助作用，在具體應(yīng)用的過程中，教師需要先講解范文、再讓學(xué)生對范文進(jìn)行討論，最后讓學(xué)生獨立寫作。

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