基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略

金楚

【摘要】在高中學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)中，影響高中學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的原因有很多，例如語(yǔ)音、詞匯以及習(xí)慣等，所有需要根據(jù)高中聽(tīng)力影響要素，提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)教學(xué)以及語(yǔ)音教學(xué)等，為學(xué)生提供相適應(yīng)的語(yǔ)言聽(tīng)力教學(xué)，使用多元化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生的聽(tīng)力能力增加，并且不斷完善整體規(guī)劃，明確每階段的任務(wù)，因此本文便以高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)作為主要的敘述內(nèi)容，對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行淺薄分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中；英語(yǔ)聽(tīng)力；教學(xué)策略

英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)便是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力以及思維能力等，全方面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及文化品格等，在教學(xué)活動(dòng)中，需要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，主要集中在語(yǔ)音、詞匯等知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言能力以及核心素養(yǎng)，聽(tīng)力使語(yǔ)言知識(shí)以及技能的主要載體，也是提高提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑，在學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，因此在高中聽(tīng)力教學(xué)中需要加強(qiáng)與課堂之間的練習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到充分的訓(xùn)練，從學(xué)生的人文底蘊(yùn)以及文化認(rèn)同感得到增加。

一、影響高中生聽(tīng)力能力的原因

1.受語(yǔ)音以及語(yǔ)速的影響。學(xué)生在第一次接觸英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有準(zhǔn)確把握單詞的準(zhǔn)確性，并且發(fā)音較為相近，例如Thirteen、Fourteen，并且英音以及美音也只存在一定的差異性，使學(xué)生的聽(tīng)力效果受到影響，并且其中大多數(shù)語(yǔ)音教學(xué)是以課文錄音為主，語(yǔ)速較為緩慢，因此在接受語(yǔ)速較快、連讀以及重讀等充滿變化的聽(tīng)力材料時(shí)，學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)遲緩的現(xiàn)象，使聽(tīng)力節(jié)奏失調(diào)，無(wú)法對(duì)聽(tīng)力材料內(nèi)容正確的理解。

2.受詞匯以及詞塊的影響。在新課標(biāo)的教學(xué)要求中，需要學(xué)生掌握三千余個(gè)詞匯以及數(shù)百個(gè)短語(yǔ)，并且學(xué)生的英語(yǔ)詞匯以及單詞的掌握程度都會(huì)使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力理解的影響受到影響，使學(xué)生會(huì)由于詞匯上的差異使學(xué)會(huì)的理解程度受到影響，例如autumn，fall等。

3.母語(yǔ)干擾以及文化背景。由于受到母語(yǔ)的干擾，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，會(huì)自動(dòng)在腦中思維中將所聽(tīng)到的翻譯內(nèi)容，整理為中文，使學(xué)生的反應(yīng)速度減慢，聽(tīng)力效果不佳，并且由于中西文化之間存在差異，各種日常詞語(yǔ)也會(huì)在表達(dá)上存在不同，在文化知識(shí)的貧乏中，使聽(tīng)力理解受到影響，需要學(xué)生可以掌握社會(huì)習(xí)慣。

4.受到聽(tīng)力習(xí)慣的影響。在聽(tīng)力課程中，需要正確理解材料中所蘊(yùn)含的意義，需要學(xué)生可以在聽(tīng)力過(guò)程中通過(guò)瀏覽題目對(duì)聽(tīng)力中的人物關(guān)系、時(shí)間以及地點(diǎn)等信息進(jìn)行預(yù)判，根據(jù)題目重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析，但是在聽(tīng)力中，不能準(zhǔn)確把握題目中的關(guān)鍵詞，并且往往在聽(tīng)不懂詞語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)停頓思考，跟不上聽(tīng)力進(jìn)程，并且在聽(tīng)力理解的過(guò)程中，屬于心理活動(dòng)，相關(guān)學(xué)者研究表明，當(dāng)人處于較為復(fù)雜的心理活動(dòng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)恐懼的心理，最終影響對(duì)所聽(tīng)到內(nèi)容的理解。

5.邏輯思維能力的影響。在聽(tīng)力理解時(shí)，需要學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行記憶并且合理推斷，對(duì)所聽(tīng)到的信息進(jìn)行綜合的加工，需要學(xué)生可以對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行快速的判斷，所以學(xué)生要使用推力以及分析等手段，對(duì)聽(tīng)力材料中有用的信息進(jìn)行存儲(chǔ)，然后將其體現(xiàn)在題目中。

二、提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的措施

在高中英語(yǔ)課中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)為，需要學(xué)生在聽(tīng)力中準(zhǔn)確掌握其中的關(guān)鍵詞以及邏輯關(guān)系，可以對(duì)所聽(tīng)到的關(guān)鍵信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的的推斷，初步掌握新聞的大意，并且從對(duì)話中，對(duì)文中角色的喜惡以及立場(chǎng)等進(jìn)行分析，并且在最近的英語(yǔ)聽(tīng)力命題中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。在最近幾年的英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)聽(tīng)力主要體現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，分別為交際能力以及情景化，需要加強(qiáng)語(yǔ)言的應(yīng)用以及交流能力，使對(duì)話更為自然，然后在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要從以下幾個(gè)方面提高聽(tīng)力課堂的有效性。

1.加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)。以目前情況來(lái)看，語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)的教學(xué)是學(xué)生提高聽(tīng)力教學(xué)能力的基礎(chǔ)，需要學(xué)生在日常教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握讀音以及語(yǔ)調(diào)技巧，加強(qiáng)學(xué)生的重讀等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以克服自身在聽(tīng)力過(guò)程中的語(yǔ)音障礙。

2.建立適宜的語(yǔ)音環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程與語(yǔ)言環(huán)境密切相關(guān)，因此在教師的教學(xué)活動(dòng)中，選用加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)，建立有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)會(huì)可以在氛圍中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的感悟。教師可以定期舉辦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，例如每周播放學(xué)生喜歡的英文歌，使學(xué)生的興趣得到提高，使學(xué)生的聽(tīng)力能力得到提高，也可以播放經(jīng)典簡(jiǎn)單的英文歌曲，可以寫出歌詞，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)情趣，使聽(tīng)力水平得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

在核心素養(yǎng)的理念下，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的提高，需要不斷在已有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。

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