提升初中生英語閱讀能力的具體策略

陳昭山

【摘要】英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，筆者僅立足于自身教學(xué)實(shí)踐，就提升初中生英語閱讀能力的具體策略發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語閱讀；具體策略；教學(xué)方法

英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，學(xué)生通過閱讀一定量的英語素材不僅可以在閱讀中積累英語單詞、句子，了解語法形式的構(gòu)成以及國外友人的文化特點(diǎn)還可以有效消除他們對英語這一外來語言的陌生感，讓英語成為自己的朋友。學(xué)生在開展英語閱讀的過程中，一開始肯定是困難重重，會(huì)遇到許多陌生的單詞、難懂的句式結(jié)構(gòu)，就如學(xué)齡前兒童閱讀文學(xué)材料一樣晦澀難解，但隨著閱讀量的增大、綜合學(xué)習(xí)能力的有效提升，學(xué)生便會(huì)慢慢融入閱讀內(nèi)容之中逐漸培養(yǎng)自身的語言學(xué)習(xí)感覺，即我們平時(shí)所說的語感。筆者僅立足于自身教學(xué)實(shí)踐，就提升初中生英語閱讀能力的具體策略發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，做好閱讀前的鋪墊工作

隨著新課改的深入推進(jìn)，初中英語課本內(nèi)容也發(fā)生了很大的改革，對于每個(gè)單元中增設(shè)的閱讀拓展文章難度也有所提升，文章中的英語句式結(jié)構(gòu)多樣而復(fù)雜，句子長度與難度也隨著每個(gè)單元內(nèi)容的深度而有所增加，看到文章中生詞的密度不斷增強(qiáng)，文中每個(gè)段落的語法點(diǎn)時(shí)有出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在看到閱讀素材后會(huì)產(chǎn)生一定程度的畏難心理。為此，筆者在帶領(lǐng)大家開展閱讀活動(dòng)之前，會(huì)先結(jié)合閱讀內(nèi)容給學(xué)生布置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題討論，以此來幫助學(xué)生做好“熱身”活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)I can dance and play the guitar相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課下事先準(zhǔn)備一首旋律輕快、極富感染力的英語歌曲來帶動(dòng)大家的情緒，筆者在課堂之上就為學(xué)生播放了后街男孩的一首《I want it that way》學(xué)生都被歌曲優(yōu)美的旋律所感染，筆者趁勢提問道：What can you do？Can you play the guitar？學(xué)生紛紛用I can…這一句型回答筆者提出的問題，在此基礎(chǔ)上，借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了一些有關(guān)的樂器圖片并將它們的名稱標(biāo)注出來，以此來拓展學(xué)生的英語詞匯量和閱讀興趣，使學(xué)生更好地投入到接下來的內(nèi)容中。又如，筆者在英語閱讀課上進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的過程中，給學(xué)生找到了一篇介紹英國植物學(xué)家的英語文章，在教學(xué)伊始，筆者先給學(xué)生展示了許多植物圖片，并向?qū)W生提問：這些圖片內(nèi)容和我們今天要閱讀的內(nèi)容有關(guān)系嗎？學(xué)生看到圖片中的英文植物名，立馬明白了這些課的主題，接著筆者又談到了這些綠色植物對于社會(huì)生態(tài)環(huán)境的重要性以及植物學(xué)家作出的突出貢獻(xiàn)，于是學(xué)生都想立刻了解這位專家的生平事跡，也就自然起到了導(dǎo)入的作用。借助這樣的導(dǎo)入方式，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也提升了課堂的教學(xué)效率。

二、借助英語閱讀策略方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提高

英語教師不能在教學(xué)中一味地要求學(xué)生多閱讀，還要講求一定的策略與方法，在通過持久的訓(xùn)練與改進(jìn)就一定能有所提高。首先，在英語閱讀中遇到一些生詞，可以結(jié)合文中內(nèi)容之間的聯(lián)系以及構(gòu)詞方法來進(jìn)行分析，依據(jù)自己對內(nèi)容的理解找出正確的解釋，學(xué)生在掌握了這一方法之后，也能夠在英語考試中加以實(shí)踐提升自己的英語成績；其次，英語閱讀內(nèi)容較為龐雜，如果只是依靠單一的閱讀無法在較短時(shí)間內(nèi)理解文章意思，因此可以通過搜索每個(gè)段落的主旨句來總結(jié)中心思想，具體的分析方法與語文教學(xué)中的閱讀理解類似，都是有據(jù)有理可依的；最后，可以引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建出一張清晰的思維導(dǎo)圖。學(xué)生之所以在開展閱讀活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)理不清思路、理解不了句意的情況，是因?yàn)樗麄儫o法將作者所反饋出的信息進(jìn)行有效歸納吸收，當(dāng)他們運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式將英文信息逐層轉(zhuǎn)化之后，內(nèi)容結(jié)構(gòu)變得層次分明而又清晰立體，學(xué)生自然就能準(zhǔn)確把握文章脈落大意。例如，在教學(xué)Are you going to play basketball？作為閱讀拓展延伸筆者給學(xué)生提供了許多與籃球相關(guān)的資訊與歷史發(fā)展資料，為了幫助他們更好地理解相關(guān)內(nèi)容，筆者鼓勵(lì)大家嘗試先用筆在紙上畫出一張思維導(dǎo)圖，以此來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

三、制定一系列閱讀任務(wù)，開展好閱讀后的練習(xí)活動(dòng)

英語閱讀素材中往往就一個(gè)話題或一種情況展開詳細(xì)的說明，教師可以借助這一內(nèi)容來安排學(xué)生進(jìn)行話題討論。例如，學(xué)習(xí)了I must ask him to give up smoking.相關(guān)內(nèi)容后，筆者安排學(xué)生在小組內(nèi)部討論家里有哪些親人喜歡抽煙，抽煙又會(huì)為本人以及其他家庭成員帶來哪些健康上的危害，我們又可以通過怎樣的手段來勸阻自己的親人去戒掉這一不良嗜好。在這一過程中筆者鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作英語對話劇本，將劇本中的角色分配不同的小組成員去扮演，于是學(xué)生紛紛找資料、找句型結(jié)構(gòu)、查字典、找方法，忙得不亦樂乎。借助這樣的教學(xué)活動(dòng)加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解也使學(xué)生了解了當(dāng)堂課的實(shí)際教學(xué)效果，可謂一箭雙雕。

總之，初中英語教師要真正將學(xué)生置于教學(xué)的核心之處，通過多樣化的閱讀教學(xué)策略打造高效英語課堂。

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