淺談高職英語教育供給側改革的動因與策略

王谷全

【摘要】高職教育的關鍵就是為社會提供專業(yè)性的人才，而基于需求的教育模式無法從根源上解決教育中存在的問題，尤其是對高職英語教育而言單一的教學方法更是加劇了問題的影響程度?；诖耍恼聫母母锏拈_始分析，進而提出了改革的策略。

【關鍵詞】高職英語；供給側；動因；策略

高職院校是我國人才教育培養(yǎng)機構之一，英語是不同專業(yè)學生必修的基礎課程之一，長期的教育實踐中始終以知識講解為重點，忽視了實踐能力等綜合素質的培養(yǎng)。在教育供給側改革的形勢下，高職英語教育也要改變以往需求側教育模式，將教學重點放在就業(yè)能力和整體能力上。

一、高職英語教育供給側改革的緣由

高職英語教育一直以來就面臨著不少的問題，雖然近些年的教育中先進教育方法和工具被應用，但也只是單一的課件播放，教學內(nèi)容的選擇是以理論和考試為主與崗位需求脫離，這種種問題都需要進行教育供給側改革。從改革的緣由來看，高職是我國教育機構中的重要組成部分，英語又是重要的國際性語言，英語教育層面的改革不僅提高了學生的素質能力，也更加符合國家教育發(fā)展的需求。高職院校的學生直接面對就業(yè)，供給側教育改革符合因材施教和個性化教育的原則，是現(xiàn)代職業(yè)教育的必然發(fā)展趨勢。再加上，信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展要求高職英語教育從供給側改革的方向適應發(fā)展要求。

二、實現(xiàn)教育供給側改革的對策

高職英語教育供給側改革主要從教師層面進行，要求教師為學生提供良好的教學環(huán)境、教學服務和教學資源。在進行改革的過程中，可以借鑒如下的幾點措施。

1.優(yōu)化英語教材內(nèi)容，豐富教學資源。高職英語教育的過程中，教學資源供給主要是以教材內(nèi)容為主，講解的重點也是單詞、語法等理論內(nèi)容，外延的知識點不多且崗位職業(yè)的聯(lián)系過少，因此教師要深入研究教材內(nèi)容，調整教學內(nèi)容，合理增加外延知識，優(yōu)化英語教材的同時豐富教學資源供給。教師在教學前要對教學內(nèi)容進一步分析，改變按照教學大綱順序教學的模式，調整內(nèi)容中與崗位需求不相符的部分，增加課外知識。教學階段，靈活的選擇教學方法，激發(fā)學生的積極性。

例如，高職英語教材中的“Success and Failure”，教師在講解的過程中，可以選擇英文歌曲作為載體，既能夠加深學生對知識點的掌握，也能夠向課外知識拓展。對于這一課，教師可以選擇《Young Turks》這首歌曲。首先，結合本課的教學內(nèi)容介紹如何對待成功和失敗，并要求學生對歌詞內(nèi)容進行閱讀，設置主觀題目“What the main idea of the song？”來了解學生的理解情況。然后，就是針對歌曲進行講解，這一過程又細分為三個過程。一是播放英文歌曲，讓學生進行歌詞填寫和排序。教師播放歌曲，要求學生對歌詞中的空白部分進行填寫，借由此來鍛煉學生的語音基礎知識。二是打亂歌詞的順序，如“We got but one shot of life、She was just seventeen、They held each other tight as”，練習學生的單詞語境應用能力和理清因果關系的能力。三是，教師對歌詞中包含的語音、詞匯和語法知識詳細地講解，如重點的詞匯為“blissful、failure”以及語音重點中的弱讀、連讀、爆破音等。最后，組織學生對于歌詞中的“成功”這一主題進行討論，三到四人為一組，進行對話練習。

除了增加課外知識外，教師還要根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生的專業(yè)選取教學資源。如“Internet and Our Life”這一課，師在講解的過程中，就可以按照不同專業(yè)和崗位進行課堂教學活動。計算機專業(yè)的學生可以增加專業(yè)詞匯和句子，像“Computer Programming”等都可以作為教學資源。通過教學資源的豐富，不僅能夠提高英語教材的利用率和教學效率，也符合教育供給側改革的要求。

2.提高教師的專業(yè)素質。因為教育供給側改革主要的層面和實施者都是教師，這就要求提高教師素質，優(yōu)化英語教育師資力量供給。教師素質的提高要從思想意識和專業(yè)能力兩個方面出發(fā)，從思想意識的角度來看，高職英語教師普遍受應試思想的影響，以考試內(nèi)容為教學重點，對教育供給側的認識不到位。所以，英語教師必須認識到英語綜合素質培養(yǎng)的重要性，積極地轉變教育理念，以生本思想為指導，做好英語教學工作。從專業(yè)能力的角度來看，學校要給教師提供再學習和培訓的機會，聘請教育學家進行講座和研討，并與其他院校建立溝通交流，還可以外聘專業(yè)人才，以提高英語教師的專業(yè)能力，加快教師隊伍建設，更好地落實供給側教育改革。

3.教學方法多樣化，提升教學環(huán)境供給。高職英語教育中，教學方法單一也是影響教學效果的重要因素之一，供給側教育改革也要從這一方面入手，多樣化教學方法，提升課堂教學環(huán)境供給。其一，情境教學法。這一方法的應用模式已經(jīng)趨于成熟，教師在應用的過程中，要合理使用對媒體資源，利用音樂、視頻和圖片為學生營造輕松、和諧的課堂氛圍，如講解“Clothing and Fashion”，就可以截取一小段走秀視頻，吸引學生的注意力，接著結合文章的內(nèi)容展示相關的圖片，通過視覺刺激讓學生對內(nèi)容形成具象化的認識。其二，信息技術的應用。網(wǎng)絡時代的來臨，給英語教學帶來了許多新的改變，教師可以使用微課、班班通等先進教學工具，提高英語教學效率。

三、結語

總而言之，高職英語教育供給側改革對培養(yǎng)綜合素質有著重要的意義，符合國家教育改革等方面的要求，在改革的進程職工內(nèi)部，可采用優(yōu)化英語教材內(nèi)容，豐富教學資源等方法，提高高職英語教學的質量。

參考文獻：

[1]孫宇.高職英語聽說體驗式教學的實踐與創(chuàng)新——基于供給側改革視角[J].校園英語，2017，32（21）：43-44.