初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

朱美芳

【摘 要】在新課程改革及素質(zhì)教育全面深入的大形勢下，積極有效的轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式刻不容緩。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在很多刻板教學(xué)的現(xiàn)象，老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生們傳授數(shù)學(xué)知識，很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)這門學(xué)科不能取得高效的教學(xué)效果。加之在初中學(xué)習(xí)體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科具有理解難度大、知識枯燥乏味等多種特點(diǎn)，學(xué)生不僅無法對其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會產(chǎn)生排斥心理，很大程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。文章主要圍繞著現(xiàn)階段我國初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中存在的主要問題、 有效解決初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)問題的主要途徑與對策兩個(gè)方面展開了論述與分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課程；初中教學(xué)；問題；解決對策

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展獲取良好成效的同時(shí)，在教育教學(xué)領(lǐng)域，國家相關(guān)部門也大力展開了教學(xué)改革工作，初中數(shù)學(xué)改革在這種潮流中，引起了人們的高度重視與關(guān)注。對于開展教育改革工作的教育管理部門而言，在整個(gè)教學(xué)體系中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革是不可或缺的重要組成部分，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式得到了進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化，很大程度上是時(shí)代發(fā)展的必然需求，也是確保教育教學(xué)最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。改革工作的展開并不能一蹴而就，所以在初中數(shù)學(xué)改革過程中必不可少的存在很多不同問題。對于初中階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)成績情況對他們綜合學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生了直接影響，所以，初中數(shù)學(xué)任課老師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極對其中存在的問題展開分析，并提出具有高度針對性的措施予以改進(jìn)，從而促進(jìn)教學(xué)模式的科學(xué)性與合理性。

一、我國初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中存在的主要問題

（一）忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位

在我國新課程改革中著重提出了全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)，在很大程度上對學(xué)生在課堂學(xué)生中的主體性地位進(jìn)行了明確。在初中教學(xué)過程中老師不能夠?qū)⒆陨矸旁谝粋€(gè)較高的位置，而是應(yīng)當(dāng)積極的將自身融入到學(xué)生中去，主動(dòng)積極的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的心理活動(dòng)進(jìn)行了解與掌握，為教學(xué)的展開營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課程展開過程中老師對學(xué)生的主體性地位產(chǎn)生了極大的忽視，學(xué)生的主體性意識較低，長期受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂學(xué)習(xí)中只是簡單的聽從老師的安排，不具有高度的課堂活動(dòng)參與積極性，無法與同學(xué)及老師之間展開高效的互動(dòng)，很大程度上對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果產(chǎn)生了不良影響。

（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段落后單一

因?yàn)楝F(xiàn)階段仍然有很多數(shù)學(xué)任課老師受到了應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)活動(dòng)展開采用“灌輸式”以及“填鴨式”的教學(xué)模式，落后單一的教學(xué)理念很大程度上加大了課堂教學(xué)的枯燥性及乏味性，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在教學(xué)過程中老師習(xí)慣性的對知識點(diǎn)進(jìn)行自顧自的講解，并沒有焦慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用以及學(xué)習(xí)心態(tài)的變化，并沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)給予有效而全面的指導(dǎo)，對整個(gè)初中數(shù)學(xué)效率的提升產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（三）老師教學(xué)能力不足

很多老師在教學(xué)過程中，對將要傳授的相關(guān)內(nèi)容及知識點(diǎn)并沒有熟練掌握，也無法及時(shí)對教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化與創(chuàng)新，只是簡單的沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式講解知識點(diǎn)。長期以往，會對學(xué)生掌握并鞏固數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了不利影響。除此之外，還不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。因?yàn)閿?shù)學(xué)課程改革步伐的推進(jìn)，老師必須嚴(yán)格按照新課程改革來要求學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生能夠順利有效的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成良好的問題思考思維及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是這種教學(xué)模式的應(yīng)用，在控制課堂秩序上存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，并且不利于最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以老師并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及教育改革需求，應(yīng)用高度合理性與科學(xué)性的教學(xué)方法與模式，加上老師教學(xué)能力的不足，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生了限制性作用。

二、有效解決初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)問題的主要途徑與對策

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定合理教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，制定了明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在很大程度上是保證教學(xué)能夠有效進(jìn)行的重要的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的有效性能夠?qū)φ麄€(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)節(jié)的重要作用。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定是否具有合理性與科學(xué)性，對整個(gè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了決定性的影響。在新課程的改革中，數(shù)學(xué)教學(xué)是為了為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)性人才，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中一方面要有效讓學(xué)生積極的獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐技能，另一方面要積極的加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠有效的學(xué)習(xí)。除此之外，老師要充分的了解不同學(xué)生的具體情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同發(fā)展程度選擇合適的教學(xué)方式，做到因人施教。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)中的核心部分，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)個(gè)體差異性進(jìn)行有效的教學(xué)。

（二）積極轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的地位

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極的轉(zhuǎn)變與學(xué)生的定位，使得學(xué)生成為課堂的主體，并有效的加強(qiáng)這種主體地位。在有限的課堂教學(xué)中，老師如果仍然采用傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，只停留在考慮如何教好學(xué)生的層面上，對整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)起不到良好的效果。老師只有積極的注重學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)的層面，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效的發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有良好的邏輯思維能力、極強(qiáng)的計(jì)算能力以及空間三維想象的能力和高度的解題能力。例如在這樣一題算術(shù)題的教學(xué)中：某服裝廠原有5條童裝生產(chǎn)線、4條成衣生產(chǎn)線，工廠決定轉(zhuǎn)產(chǎn)，計(jì)劃3天時(shí)間內(nèi)趕制1000頂帳篷，若啟用2條童裝生產(chǎn)線及1條成衣生產(chǎn)線，一天可以生產(chǎn)帳篷105頂；若啟用3條童裝生產(chǎn)線及2條成衣生產(chǎn)線，一天可以生產(chǎn)帳篷178頂。問題一：每條成衣生產(chǎn)線和每條童裝生產(chǎn)線平均每天生產(chǎn)帳篷各多少頂？問題二：工廠滿負(fù)荷全面生產(chǎn)，是否可以如期完成任務(wù)？老師讓學(xué)生自主思考并討論，從而給出自己的解題答案，老師對學(xué)生給予有效指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。

（三）提高教師教學(xué)能力

教學(xué)效率及質(zhì)量之間受到教師教學(xué)能力的影響，因此想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，就必須重視教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。對于初中階段的數(shù)學(xué)任課老師而言，需要在課前深入了解與掌握教學(xué)材料與教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路，進(jìn)一步提升教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與合理性。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革開展過程中，數(shù)學(xué)教材也隨著發(fā)生了一定的變化，很大程度上對數(shù)學(xué)任課老師教學(xué)能力提出了新的要求。所以，老師在這種情況下必須明確自身的義務(wù)與責(zé)任，對教材給予全面了解，充分認(rèn)識相關(guān)內(nèi)容，通過教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新優(yōu)化，提高自身的教學(xué)能力。簡言之，提高教師教學(xué)水平及能力，首先要加強(qiáng)老師對課程教材的開發(fā)能力，在課程教材及教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化時(shí)可以隨機(jī)應(yīng)變，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，并合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)任課老師需要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，積極創(chuàng)新并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)能力與教學(xué)水平，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)課程質(zhì)量的進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與應(yīng)用。文章論述與分析了現(xiàn)階段我國初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中存在的主要問題、有效解決初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)問題的主要途徑與對策，目的是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果及質(zhì)量的提升，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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