初中生非智力因素的開(kāi)發(fā)

田明燕

所謂非智力因素是指學(xué)生的興趣、注意、動(dòng)機(jī)和意志等。非智力因素是提高學(xué)生智力與學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教育家贊可夫曾說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸機(jī)學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸機(jī)學(xué)生的精神和需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效作用?！币虼?，我想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的效果，首先就在開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素上下功夫。

一、誘發(fā)積極情感，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)興趣情

感是學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)驅(qū)力、美好心靈的催化劑，是溝通師生關(guān)系的橋梁。興趣是入門(mén)的向?qū)?、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師、智慧的源泉。在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，必須重視學(xué)生的培養(yǎng)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)和營(yíng)造吸引學(xué)生的課外語(yǔ)情景和氣氛，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心理，愉快的心情參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

1.堅(jiān)持正面引導(dǎo)，激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

任何事情有了目標(biāo)才有動(dòng)力，才能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)更是如此。初中生年齡小，閱歷少，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分明確。他們把英語(yǔ)課只是當(dāng)作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目，遇到難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音往往會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，除了從道理上講清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要在教學(xué)中積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多的使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。要變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”如：組織課前5分鐘會(huì)話、值日生報(bào)告英語(yǔ)游戲等。在上好英語(yǔ)課的同時(shí)，積極組織好英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，如：組織英語(yǔ)朗誦會(huì)、英語(yǔ)競(jìng)賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡(jiǎn)易英文報(bào)，搜集和辨認(rèn)日常生活用品上英語(yǔ)的說(shuō)明，鼓勵(lì)學(xué)生和講英語(yǔ)國(guó)家的兒童建立筆友關(guān)系。

2.創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，它是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生了恐懼，那么對(duì)他所教的課也產(chǎn)生不了興趣，甚至?xí)蛉藦U事，討厭這門(mén)課。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前而是通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生鼓勵(lì)、信任尊重的信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)。特別是英語(yǔ)較差的學(xué)生在“笑一笑”中體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，受到鼓舞。常言道，“越夸越靈”每個(gè)人都希望獲得別人的尊重和贊揚(yáng)，而后進(jìn)生更需要教師的經(jīng)常激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生越及時(shí)效果越佳，激勵(lì)作用越大。例如：把最簡(jiǎn)單、最容易的問(wèn)題讓差學(xué)生回答，對(duì)他們?nèi)〉贸煽?jī)及時(shí)給予肯定，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，也會(huì)使課堂氣氛和效果會(huì)更好。

3.不斷改變教學(xué)形式、教學(xué)方法

從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激由興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，初中生處于活潑好動(dòng)，喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等心理特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式。如：作游戲講故事，猜謎和角色扮演等。不同課型要采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生有新鮮感。如：詞匯教學(xué)中既可將詞置于句中來(lái)教，也可利用讀音規(guī)則和構(gòu)詞法或英語(yǔ)是釋義來(lái)教；語(yǔ)法教學(xué)情景化和交際化；課文教學(xué)整體化，對(duì)話教學(xué)表演化等等。例如：JE-FC Bl UNIT9 Come and meet my family！就可以適當(dāng)把課文改為小品形式，把班內(nèi)學(xué)生優(yōu)差均等分為幾組，然后進(jìn)行小品比賽。老師個(gè)別指導(dǎo)。這樣即可以和日常生活聯(lián)系在一起，也可以使優(yōu)差生各有所得，也提高了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。

二、消除或抑制消極情感，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

1.理解、尊重學(xué)生的情感

學(xué)生一般都非常重視教師對(duì)他們的態(tài)度。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊的方法和手段。教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，尤其對(duì)后進(jìn)生不僅不能歧視，反而要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心。例如：每次單元測(cè)試后，不僅要表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，特別注意表?yè)P(yáng)有較大進(jìn)步的學(xué)生。對(duì)于差生和成績(jī)退步的學(xué)生，不要采取報(bào)分?jǐn)?shù)、當(dāng)中訓(xùn)斥等懲罰手段，而是找他們個(gè)別談心，引導(dǎo)他們提出改進(jìn)的方法。

2.正確處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，教師一定要分析原因，區(qū)別對(duì)待，在糾正錯(cuò)時(shí)要講究藝術(shù)和策略。有些錯(cuò)誤不必糾正。如：背課文時(shí)，只要大概意思對(duì)，一些語(yǔ)言小錯(cuò)誤或不符合語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的錯(cuò)誤，可以一帶而過(guò)，而典型和帶有普遍性的錯(cuò)誤等，可以采取先表?yè)P(yáng)做得好的地方，后糾正錯(cuò)誤的做法。

3.幫助學(xué)生克服困難，磨練培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力

毅力，是剛強(qiáng)持久的意志，是為了達(dá)到某種目的而自覺(jué)努力的良好心理狀態(tài)?；蛘哒f(shuō)為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)而敢于不斷進(jìn)取，排除萬(wàn)難的精神個(gè)性。學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，語(yǔ)法和詞匯這些語(yǔ)言系統(tǒng)本身已屬不易，還要面臨著不了解外國(guó)民族語(yǔ)言賴(lài)以產(chǎn)生的民族生活，傳統(tǒng)意識(shí)，文化背景和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣等困惑和障礙，這些困難是客觀存在的，戰(zhàn)勝這些困難，誠(chéng)如粱啟超所說(shuō)：“志力薄弱之士”，“次強(qiáng)者”“稍強(qiáng)者”“更稍強(qiáng)者”都做不到，“非志強(qiáng)之人，未有能善于終者也”。

由于種種原因少數(shù)學(xué)生到初二、初三在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上陷入困境。這時(shí)候，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，聽(tīng)之任之，顯然是不可取的。正確的做法是教育學(xué)生勇敢地克服困難。例如：我曾接手的一名初三學(xué)生，別的學(xué)科都還可以，但在初二時(shí)英語(yǔ)成績(jī)一直不及格。他也知道英語(yǔ)不及格，成績(jī)上不去，會(huì)影響中考，因此他整天垂頭喪氣。面對(duì)毫無(wú)信心的他，我找他個(gè)別談心，做細(xì)致的思想工作，幫他分析原因。他的其余學(xué)科都不錯(cuò)，只要攻克英語(yǔ)就很有希望，我表示愿意幫助他克服困難，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫他補(bǔ)習(xí)，使他重新鼓起勇氣，以堅(jiān)強(qiáng)的意志勤奮學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)的具體過(guò)程中，要善于運(yùn)用有效的形式、方法和技巧，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極感情，注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素。這不僅能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到十分重要的作用。