練習(xí)寫作之“流水賬”

賀小耘

教室里，老師有點(diǎn)慍怒。

“這樣一件一件簡(jiǎn)單記事，你當(dāng)作文是記賬啊！”

“寫這么多事，沒一個(gè)重點(diǎn)，記流水帳有什么意思？”

老師和家長經(jīng)常這么評(píng)價(jià)孩子的作文，然而，他們?yōu)槭裁匆浟魉畮ぃ窟@值得深思。

我們知道，一二年級(jí)是寫話練習(xí)，到三年級(jí)才開始習(xí)作，而責(zé)任心很強(qiáng)的語文教師和不想讓孩子輸在起跑線上的家長，在一二年級(jí)就要求孩子寫作文，就要求他們“寫出重點(diǎn)”，“把內(nèi)容寫具體”……這樣的早起步高標(biāo)準(zhǔn)，給孩子帶來的是什么呢？他們感到寫不好作文，作文很難，因而害怕作文，對(duì)作文喪失信心。試想：對(duì)作文沒了信心，沒了興趣，還能寫出重點(diǎn)寫具體嗎？

那么，我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生的作文不記流水帳呢？我的作法是——

先讓孩子記記流水帳！

從接手二年級(jí)開始，我就要求他們寫日記，記下一天的事情：“我們每天記下看到的聽到的想到的事情，好嗎？”

他們就問：一件事情要寫幾句話?。恳獙懚嗌僮职　?/p>

“只要把事情寫清楚，把句子寫通順了就行，寫多少字無所謂。”

他們聽了，感到有點(diǎn)奇怪，就問道：“那要記幾件事呢？”

“一天發(fā)生的事情肯定很多，當(dāng)然是寫得越多越好啦?！蔽疫€告訴他們，“一件事寫一段，每段空兩格，并標(biāo)上事情的序號(hào)，我們來看看，誰寫得多寫得好？”

于是，他們就記下當(dāng)天發(fā)生的事情，什么“我作業(yè)粗心錯(cuò)了，媽媽沒罵我，我趕緊訂正了。”“今天我上學(xué)沒有遲到，王雅婷遲到了”“今天，我回答對(duì)了一個(gè)問題，老師表揚(yáng)我，我很高興?！薄鞍职钟殖闊熈耍瑡寢尭臣芰?，我很傷心”等等。

這樣練習(xí)了一段時(shí)間，他們就感到厭煩，有好幾個(gè)同學(xué)還跑來對(duì)我說：“老師，每天記的事情這么多，沒多大意思，還不如少記一些，把有意思的事兒多寫些，不是更好嗎？”我聽了很高興，這就是我要的效果——經(jīng)歷記流水賬無趣，從而離棄記流水帳。于是，我就把他們的意見拿到班上讓大家討論，他們都紛紛點(diǎn)頭贊同：是呀，記這么多事，沒意思；還是選有意思來寫好……

“一天那么多的事兒，該怎么選呢？”我啟發(fā)道。

他們討論起來，可都沒有具體的方法，我就告訴他們：可以隨時(shí)用一句話記下值得一寫的事情，到晚上再細(xì)細(xì)寫；或者寫之前在草稿本上，像以前一樣用關(guān)鍵的詞語一一列出事情，然后從中選取想寫的事兒……

他們聽了，臉上都露出笑容：按老師的方法，一定能選取有意思的事兒來寫……

“可是”，有同學(xué)突然問道，“就寫一件事，能寫三年級(jí)要求的字?jǐn)?shù)嗎？”

他們面面相覷。見他們毫無信心的樣子，我笑了笑說：“這簡(jiǎn)單，只要按老師的方法去做，肯定能達(dá)到字?jǐn)?shù)要求?！?/p>

他們都紛紛問道：什么方法，快說啊。

瞧他們急切的樣子，我又笑笑：“這方法就是——放電影。所謂放電影，就是閉上眼睛，將要寫的事情經(jīng)過在眼前像放電影一樣‘放映一遍，那些感興趣的情景慢慢放映，多‘放映幾遍，然后寫下來，這樣就能寫生動(dòng)，寫具體?！?/p>

嘿，放電影，有趣！他們都點(diǎn)著頭互相說著。

之后，他們每天就寫一件事明顯比以前寫得生動(dòng)有趣多了，當(dāng)然有寫得不滿意的，我就一一指出：此處人物的語言、動(dòng)作、表情、心理或當(dāng)時(shí)的環(huán)境等，是個(gè)“慢鏡頭”，該慢慢“放映”細(xì)細(xì)描寫，然后讓他們補(bǔ)充修改。這樣逐步引導(dǎo)，他們寫事情就不再記流水帳了。

“將欲廢之，必固舉之。”大哲學(xué)家老子這句話的意思就是：要想讓人廢棄它，必須暫且抬舉它。我故意讓學(xué)生記記流水賬這類似“經(jīng)歷教育”的目的，就是讓他們“經(jīng)一事而長一智”，如今，要是有誰的作文重點(diǎn)寫得不那么突出，他們就會(huì)嗤之以鼻——

“幾年級(jí)啦？還記流水帳！”