初中語文閱讀教學(xué)模式初探

曾連江

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，我總結(jié)了長期語文閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出的十五條具體明確的要求，逐步摸索出一套“五點(diǎn)五環(huán)閱讀教學(xué)”的模式。 “五點(diǎn)”就是在教學(xué)理念上，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力為根本出發(fā)點(diǎn)，以教給學(xué)生朗讀、理解、晶味、背誦的方法為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神、合作競(jìng)爭意識(shí)、開放的視野為落腳點(diǎn)，以教師引導(dǎo)、小組活動(dòng)為突破點(diǎn)，以情感陶冶、多媒體平臺(tái)的運(yùn)用為牽引點(diǎn)；“五環(huán)”就是教學(xué)過程分解為“引一一知一通一悟一拓”五個(gè)環(huán)環(huán)相扣、逐步深入的環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都以“五點(diǎn)”為圓心，精心裁剪教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)過程，安排學(xué)生活動(dòng)。

一、引——課前預(yù)熱，移性動(dòng)情

“引”是閱讀教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境氛圍，交代時(shí)代人文背景，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的情感遷移到所學(xué)內(nèi)容上來。引導(dǎo)得法，預(yù)熱適度，就能激發(fā)學(xué)生的熱情，牽引學(xué)生的情緒，活躍學(xué)生的思維，控制學(xué)生的行為。使學(xué)生處于一種最佳的情志狀態(tài)，才能積極主動(dòng)地去參與、去探究、去創(chuàng)新。如何“引”呢？應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：一是要根據(jù)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙得體，切記牽強(qiáng)附會(huì)，故意做作；二是要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際.聯(lián)系身邊真實(shí)的?；钊ピO(shè)計(jì)話題，貼切有趣；三是要?jiǎng)又郧?，讓學(xué)生參與到“引”的過程中來。常用到的方法有情境法、懸念法、背景法熏陶法、激將法等。

二、知——熟讀成誦，整體感知

學(xué)生的認(rèn)知過程總是由整體到局部，由模糊到清晰，由浮找到深人。學(xué)生閱讀課文，雖然有時(shí)存在著文字障礙，時(shí)空阻隔，情感差異，但文讀百遍，其義自現(xiàn)，讓學(xué)生在熟讀中感知內(nèi)容.結(jié)合內(nèi)容去處理誦讀技巧，是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。整體感知文章內(nèi)容，常見方法有：朗讀體驗(yàn)法、復(fù)述要素法、圈點(diǎn)名句法對(duì)象擴(kuò)展法、圖示脈絡(luò)法等。

三、通——抓住詞句，疏通文意

這一環(huán)節(jié)，首先要教給學(xué)生如何去抓重點(diǎn)的詞語，然后以詞帶句，在語境中理解詞語，疏通文意，對(duì)詞句的理解可采用自學(xué)、質(zhì)疑、互考、師考、關(guān)聯(lián)、測(cè)評(píng)等手段。

四、悟——精讀品味，心領(lǐng)神會(huì)

這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要抓住文章的重點(diǎn)句段，去感悟揣摩，咀嚼品味，對(duì)文章的立意、構(gòu)思、語言、主題等方面的認(rèn)識(shí)有更加真切的體驗(yàn)和深人的領(lǐng)會(huì)。常用方法有：1.朗誦品味法。在吟詠中領(lǐng)會(huì)，在誦讀中感悟，體會(huì)詞句表達(dá)內(nèi)涵有形象深刻的體會(huì)，2.分組討論法。教師引導(dǎo)，學(xué)生分組討論，讓學(xué)生去自己探究問題，積思廣益，辨?zhèn)稳ネ饶艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)、探究的精神和分析理解歸納的能力，是常用的“悟”法。3.正反辯論法。對(duì)于有爭議的內(nèi)容，或教師巧設(shè)爭執(zhí)，把學(xué)生分成正方和反方進(jìn)行辯論，在辯論中明辨是非，深化認(rèn)識(shí)。這種方法對(duì)于學(xué)生把握文章主題，培養(yǎng)開放意識(shí)，訓(xùn)練表達(dá)能力，鍛煉思維的敏捷性都有重要意義。4.逐層引導(dǎo)法。對(duì)于淺顯的內(nèi)容，教師可以通過層遞式的一系列分問題，引導(dǎo)學(xué)生逐層理解內(nèi)容.輕松的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。5.想像再現(xiàn)法。學(xué)生在整體感知了內(nèi)容之后，教師讓學(xué)生口頭或書面對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫續(xù)寫等，或讓學(xué)生分角色表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，去進(jìn)步深入感悟文章內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章的妙處心領(lǐng)神會(huì)。

五、拓——拓展延伸， 再覽全文

拓展學(xué)生的閱讀面，能觸類旁通，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)和方法去自主的分析解決問題，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是語文教學(xué)的宗旨。二能把知識(shí)由課內(nèi)向課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知面。三能把學(xué)生的情感由課文向生活遷移，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。常見的有比較法、關(guān)聯(lián)法等。

總之，“五點(diǎn)五環(huán)閱讀教學(xué)”模式，結(jié)合了傳統(tǒng)語文教學(xué)扎實(shí)有序的優(yōu)點(diǎn)，又體現(xiàn)了新“課標(biāo)“開放自主探究的精神，是閱讀教學(xué)方法的種嘗試，我所信導(dǎo)的模式是救學(xué)理念上的模式，教學(xué)結(jié)構(gòu)上的一般規(guī)律，而不是課堂教學(xué)的桎梏，葉老說得好，教無定法！只要我們更新觀念，大膽創(chuàng)新、就一定會(huì)找到語文閱讀教學(xué)更好的行之有效的方法。