淺談初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

白金香

[摘 要]高效課堂”也就是要在課堂的45分鐘內(nèi)，語(yǔ)文老師最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能及作用，最大限度和最完美的完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文高效課堂應(yīng)該包括教師高效地傳授知識(shí)和學(xué)生高效地吸收消化知識(shí)這兩方面，它應(yīng)該是師生雙向互動(dòng)、心靈對(duì)話交流的平臺(tái)，是一種以學(xué)生為主體的“人本教學(xué)”。 筆者就如何在新形勢(shì)下打造初中語(yǔ)文高校課堂進(jìn)行分析探討，并根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)提出一些見(jiàn)解。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

一、如何構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

1.提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在新課改的教育教學(xué)發(fā)展的時(shí)代背景下，教師的綜合素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的影響越來(lái)越大。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，尤其初中語(yǔ)文的任課教師，首先必須正視自己，看到自身的優(yōu)勢(shì)及不足，學(xué)習(xí)必須要有針對(duì)性。就初中語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，教師的綜合素養(yǎng)以及知識(shí)儲(chǔ)備是保證語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的前提條件。因此，語(yǔ)文教師必須要積極利用好學(xué)生的課余時(shí)間做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，廣閱相關(guān)的資料書籍，必要時(shí)請(qǐng)教其他教師，首先學(xué)會(huì)提升自身的職業(yè)綜合素養(yǎng)。除此之外，教師本身的親和力也可以影響高效課堂的教學(xué)效果。教師和藹的教學(xué)態(tài)度總會(huì)第一時(shí)間贏得學(xué)生的信任，作為語(yǔ)文教師，必須依靠自身的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的、有力的溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體性以及主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2.以人為本，注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新課標(biāo)提出在教育的過(guò)程中要以人為本，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，不再是按照傳統(tǒng)灌輸式的機(jī)械教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有著很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，教師發(fā)揮的是指引的作用。如果在建設(shè)初中語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中，把握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，逐步地引導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維和理解來(lái)解答問(wèn)題，能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，融會(huì)貫通，也能讓初中語(yǔ)文教學(xué)變得更加容易。

3.教學(xué)中與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)和交流。語(yǔ)文是我們的國(guó)文，從古至今，語(yǔ)文在我們的日常生活中都占據(jù)十分重要的地位。同時(shí)，語(yǔ)文的特點(diǎn)就是文學(xué)性比較強(qiáng)，在課堂教學(xué)期間可能會(huì)顯得比較生硬和難以理解。初中生年紀(jì)較小，缺乏一定的人生閱歷，在語(yǔ)文的理解上肯定會(huì)有一定的困難，也缺乏一些技巧，這個(gè)時(shí)候就需要教師從旁引導(dǎo)。而能夠更好的了解學(xué)生的想法和觀念的方式就是交流，教師在上課期間要尊重學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位，與學(xué)生互動(dòng)，可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度方便教師改變教學(xué)的內(nèi)容和方式。在課堂教學(xué)期間能夠體現(xiàn)教師和學(xué)生交流的最佳方式就是通過(guò)教師提問(wèn)，教師提問(wèn)也要掌握一定的技巧，所提出的問(wèn)題要達(dá)到活躍學(xué)生思維的作用，但又不能超出學(xué)生的能力范圍。語(yǔ)文教學(xué)又與情感教育密不可分，而教師和學(xué)生在交流的過(guò)程中，教師可以將自己的生活閱歷與所學(xué)知識(shí)和學(xué)生分享，加深學(xué)生情感方面的教育，為語(yǔ)文教學(xué)打下情感基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法。積極有趣的教學(xué)模式或者教學(xué)方法能夠使原本枯燥乏味的語(yǔ)文課堂變得妙趣橫生，生動(dòng)形象，進(jìn)一步活躍語(yǔ)文課堂氛圍，促使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和課本內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法等。教學(xué)方法選對(duì)了，可以進(jìn)一步有效地促進(jìn)教學(xué)課堂更加豐富多彩。

5.提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)效果。初中語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)建有一個(gè)重要環(huán)節(jié)即是學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這亦是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要途徑。教學(xué)過(guò)程中，教師可以試圖采用教學(xué)生進(jìn)行互改、個(gè)別問(wèn)題解答、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式并重的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的辨別能力以及自我評(píng)價(jià)能力，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維。

二、構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式

構(gòu)建“二惟、四步、三查”高效課堂教學(xué)模式。

“從惟”：學(xué)角度構(gòu)建教學(xué)關(guān)系，一切以學(xué)習(xí)為中心；從惟生角度構(gòu)建師生關(guān)系，一切以學(xué)生為中心?！岸彼枷刖S度主要發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性以及主觀能動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“四步”：指四個(gè)基本課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、展示交流、反思測(cè)評(píng)、鞏固拓展。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配為10min+25min+5min+5min，從而使得學(xué)習(xí)時(shí)間安排均勻而高效，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的思維能力，幫助教師活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

“三查”：指課前查預(yù)習(xí)、課內(nèi)查展示過(guò)程、課后查鞏固測(cè)評(píng)三個(gè)重要的授課環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程是課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)以及將學(xué)生引入高效課堂的重要環(huán)節(jié)；課內(nèi)展示過(guò)程的清查實(shí)際上是讓教師和學(xué)生看課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，避免流于形式；最后，課后鞏固測(cè)評(píng)則是教學(xué)相長(zhǎng)的檢測(cè)，也是對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)綜合性考核。一般而言，這三個(gè)環(huán)節(jié)的引入和學(xué)習(xí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，能夠有效完成教學(xué)任務(wù)的評(píng)估，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃、自律性的監(jiān)督以及學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步深化管理，使其變得有條不紊。

初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是當(dāng)前新課改實(shí)施以后的一個(gè)重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)指標(biāo)，這種教學(xué)方式方法的引入和使用能夠有效激發(fā)起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂的積極性，進(jìn)一步提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和主觀解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)，幫助教師提高教學(xué)效率。它的性能測(cè)試使用比較適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢(shì)，因此，這種教學(xué)模式應(yīng)該被適當(dāng)?shù)赝茝V和給予一定程度的肯定。

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