淺談初中語文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

付孝華

在語文閱讀教學(xué)中，教師要激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，提高閱讀和寫作能力。教師幫助學(xué)生樹立起閱讀的興趣，是每個語文教師的責(zé)任。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我從以下五個方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、 以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

大家知道，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！”事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。我們不能簡單地否定或批評，教師要以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣很重要，教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

二、利用文本內(nèi)容，吸引學(xué)生提高閱讀興趣

語文教材是語文教學(xué)的主要依據(jù)，其中選編的課文，都是非常優(yōu)秀的作品。我們應(yīng)該充分利用這一教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中閱讀，在閱讀中感受語文的魅力，利用教材豐富的內(nèi)容來吸引學(xué)生去閱讀，從而喚醒學(xué)生的閱讀興趣。新課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，它應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的整個過程。在導(dǎo)語設(shè)計(jì)、教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀中，以及講課過程中為加深理解而設(shè)計(jì)的閱讀中，教師要多加用心，精心設(shè)計(jì)。做得好，會使學(xué)生感受到閱讀的快樂，從而產(chǎn)生興趣。教師范讀課文時(shí)，可以配上好聽的音樂，老師要讀得投入，讀出感情，讀出節(jié)奏；也可播放別人的朗讀，要讓學(xué)生感受到讀的樂趣。學(xué)生自讀時(shí)，要讓學(xué)生帶著他們感興趣的問題去讀，讓學(xué)生通過閱讀自己解決問題，從而獲得成功的喜悅。這樣在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我們語文老師都要精心設(shè)計(jì)，讓課文內(nèi)容緊緊地吸引住學(xué)生去閱讀。這樣學(xué)生對閱讀就會逐漸感興趣，慢慢地喜歡上閱讀、愛上閱讀。

三、利用教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀興趣

要想讓學(xué)生好好地讀書，還得利用一些教學(xué)技巧，調(diào)動他們閱讀的積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣。在課堂上的閱讀，老師從每個小組任抽一名學(xué)生，代表各自的小組讀課文，讀得好壞將代表小組的閱讀水平，并給于計(jì)分，讀得好，小組每個成員的分?jǐn)?shù)都高，讀得差，小組每個成員的分?jǐn)?shù)都低。這樣的任務(wù)應(yīng)提前布置，給學(xué)生一定的自由閱讀時(shí)間，在這段時(shí)間里，學(xué)生們?yōu)榱私o自己小組增光，都讀得可帶勁啦！還可以讓每個學(xué)生都做一次“老師”，監(jiān)督他人閱讀，同桌之間或者兩個同學(xué)自由結(jié)合，你給我讀，我給你讀，一個學(xué)生讀的時(shí)候，另一個學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真記下讀錯的地方，讀完再給予反饋，以便改正提高。這樣，學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來了，一個讀得認(rèn)真，一個認(rèn)真監(jiān)督。還可以“開火車讀”，就是學(xué)生挨著一個一個地讀，前面一個學(xué)生站起來讀，當(dāng)閱讀中出現(xiàn)了錯誤時(shí)就得坐下，把讀的機(jī)會讓給下一個學(xué)生，下一個學(xué)生站起來接著讀下去。這樣學(xué)生們在爭勝心理的驅(qū)動下，都想抓住機(jī)會讀個夠，個個讀得都非常認(rèn)真，生怕出錯丟掉機(jī)會。學(xué)生們在各種方法的引導(dǎo)下，深入、認(rèn)真地閱讀，逐漸地，他們會發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，進(jìn)而對閱讀產(chǎn)生興趣。課堂閱讀時(shí)間畢竟有限，要想增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，還得利用好課外時(shí)間。課外閱讀是對課堂閱讀的必要補(bǔ)充，它具有內(nèi)容豐富、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)。義務(wù)教育新課標(biāo)也明確指出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。所以，我們要利用好課外時(shí)間，讓學(xué)生做好課外閱讀?？梢詾閷W(xué)生設(shè)計(jì)一些主題活動，學(xué)生圍繞某一個主題搜集、閱讀相關(guān)材料，并明確要達(dá)到的目的，然后在班里進(jìn)行評比。學(xué)生們都有爭勝心理，他們?yōu)榱四茉谠u比中獲勝，就會利用課外時(shí)間進(jìn)行充分地閱讀。還可以提前布置好下一次寫作的題目及要求等。這樣可以使學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀一些有關(guān)的資料，做好寫作的準(zhǔn)備。還可以指定閱讀某本書或某一類書，明確要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去閱讀。然后讓學(xué)生比一比看誰讀得快、讀出的信息多、讀出的體驗(yàn)更豐富。學(xué)生們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己，利用課余時(shí)間書讀得非常用心。我們做語文教師的要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，不斷采取適當(dāng)?shù)?、靈活的方法，引導(dǎo)學(xué)生有效利用課內(nèi)外時(shí)間，堅(jiān)持閱讀。日積月累，閱讀量大了，知識豐富了，體驗(yàn)多了，閱讀能力也就隨之提高了，閱讀興趣也就培養(yǎng)出來了。

四、利用教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀興趣

好奇心是學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)，新奇的東西很容易引起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在閱讀過程中，總是帶著一定的情感傾向的，或是積極主動地探究，或是消極被動的接受。因此，我們教師要處處留心觀察周圍的事物，善于創(chuàng)設(shè)情境，讓盡可能多的學(xué)生帶著積極的心態(tài)去閱讀。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)習(xí)欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探索新知識的心理需求，學(xué)生的求知欲是對新知進(jìn)行積極探究的一種心理傾向，是學(xué)生主觀能動的反應(yīng)，是反復(fù)思索問題的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的最有效策略，就是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激疑，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展的過程中積極、主動、創(chuàng)新地閱讀，獲取新知。

五、利用閱讀成果，激勵學(xué)生強(qiáng)化閱讀興趣

每次閱讀總會有一定的成果，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)這些成果，利用這些閱讀成果去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有一種成就感，從而使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生閱讀時(shí)，像學(xué)生讀得熟練、錯別字少、獲得的信息多，等等，只要是學(xué)生有了進(jìn)步，教師都要適時(shí)地去表揚(yáng)、去鼓勵。將這些點(diǎn)滴、零碎的成績匯集起來，再轉(zhuǎn)化成激勵他們繼續(xù)閱讀下去的動力。我們還可以舉辦一些教學(xué)活動。學(xué)生把自己的閱讀成果展示出來，在閱讀成果展示過程中受到激勵，在對比中肯定成績，找出差距，形成比讀趕超的良好風(fēng)氣。例：要求學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)讀同樣的作品，還要帶著問題閱讀，讀完之后看學(xué)生能不能解決這些問題，比一比看誰解決的問題多，誰的問題解決得最完整、最漂亮。再如：舉辦講故事比賽，學(xué)生把自己讀過的故事講給大家聽，比比看誰講得最精彩。還可以舉辦“讀書筆記”展示會、開展“手抄報(bào)”活動和辦黑板報(bào)活動，等等，這些都是展示閱讀成果的好方法。通過這些活動，學(xué)生們嘗試到成功的喜悅，同時(shí)也會羨慕成功者，于是，一股強(qiáng)大的閱讀動力就會隨之產(chǎn)生。當(dāng)然，采取的方法不止前面所寫的這些，教師要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整、不斷創(chuàng)新，使用靈活、有效的方式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵?；硬粩喾碌拈喿x方法也常常會使學(xué)生有一種新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

總之語文教師要重視中學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就必須以身示范，做到與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣 ；利用文本內(nèi)容，吸引學(xué)生提高閱讀興趣；利用教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀興趣；利用教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀興趣；利用閱讀成果，激勵學(xué)生強(qiáng)化閱讀興趣。讓學(xué)生與書為友，在閱讀中使學(xué)生能理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個性，豐富自己的精神世界。