淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

向海瓊

[摘 要]教育家葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需要一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，生活，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至生活都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本文就 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)； 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ； 培養(yǎng)策略

一、專(zhuān)心聽(tīng)講，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

專(zhuān)心聽(tīng)講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，應(yīng)主要從以下幾方面入手：

首先合理分配教學(xué)時(shí)間。小學(xué)生由于年齡小，有好動(dòng)、易興奮、易疲勞、上課注意力保持的時(shí)間短的特點(diǎn)。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住上課的黃金點(diǎn)，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率。

其次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)學(xué)生的精神世界中尤為重要?！弊鳛橐晃粩?shù)學(xué)老師，在教學(xué)中就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中來(lái)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，我在講課時(shí)將這一理念充分融入到我的課堂之中，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

二、獨(dú)立思考，養(yǎng)成善思的好習(xí)慣

要使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成善思的好習(xí)慣，就要求教師能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過(guò)程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認(rèn)真聽(tīng)“講”是聽(tīng)不來(lái)的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來(lái)領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生不斷地體會(huì)到思考的樂(lè)趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，如果思考時(shí)間太短，多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有“想出來(lái)”甚至后進(jìn)生還沒(méi)有“想進(jìn)去”，就讓思維敏捷的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，勢(shì)必會(huì)挫傷多數(shù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。為使全班每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入思考之中，必須留有充裕的思考時(shí)間。經(jīng)過(guò)五、六分鐘的獨(dú)立思考，試算練習(xí)，許多學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，神情興奮，躍躍欲試，產(chǎn)生了“說(shuō)想法”的要求。為了滿(mǎn)足學(xué)生想“說(shuō)”的要求，及時(shí)組織了小組議論和全班討論。在獨(dú)立思考之后又及時(shí)組織議論、討論、爭(zhēng)論等多項(xiàng)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體會(huì)獨(dú)立思考的樂(lè)趣。只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會(huì)逐漸形成善于思考的習(xí)慣。

三、完成作業(yè)，形成知識(shí)技能的主要手段

作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)，形成知識(shí)技能的主要手段。因此，必須養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。怎樣才能養(yǎng)成此習(xí)慣呢？

首先嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯(cuò)題的原因。要保證計(jì)算的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，就要從一年級(jí)抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、自覺(jué)檢查等習(xí)慣。我要求學(xué)生寫(xiě)數(shù)字一筆一畫(huà)，做到規(guī)范工整，以“提筆就是練字”為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。為了防止學(xué)生的粗心現(xiàn)象，我還要求學(xué)生計(jì)算時(shí)做到以下要求：一是題目從書(shū)上抄下來(lái)后就要檢查題目是否抄對(duì)，二是從橫式到豎式要再檢查一遍，三是豎式結(jié)果抄到橫式還要檢查。這樣逐步檢查減少了計(jì)算的錯(cuò)誤率，比較有實(shí)效。

其次認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤都是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。小學(xué)生因不認(rèn)真審題而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。特別是低年級(jí)十分常見(jiàn)。如果今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形、引申，便錯(cuò)誤百出。而常出現(xiàn)的加減誤算、乘除誤算、把兩步計(jì)算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，是由于沒(méi)有審題的結(jié)果。因此，教師從低年級(jí)起就要通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，增強(qiáng)審題意識(shí)。認(rèn)真審題的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、分析數(shù)量關(guān)系、理解運(yùn)用算理的基本方法，其實(shí)不僅僅在解決實(shí)際問(wèn)題中要這樣，做計(jì)算題時(shí)也同樣是很有用的。

最后養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，獨(dú)立思考是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再次理解感悟，有時(shí)還會(huì)有新的思維火花碰撞出來(lái)。在獨(dú)立思考之后，教師可以組織討論、爭(zhēng)論等交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中，品嘗獨(dú)立思考的樂(lè)趣。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高。不僅有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于思維能力的提高。

綜上所述，良好的習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的源泉。因此，教師要選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在一點(diǎn)一滴中加以耐心培養(yǎng)。我相信在我們的努力下，我們的孩子能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一好習(xí)慣將伴隨孩子一生，使其終身受益，從而完成教育教學(xué)的根本宗旨，即學(xué)生全面的、可持續(xù)的發(fā)展。