優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

張淑貞

[摘 要]語(yǔ)文教學(xué)，是一種以培養(yǎng)語(yǔ)文能力為核心的綜合教學(xué)，是一項(xiàng)既專業(yè)又系統(tǒng)的工程。語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要科學(xué)運(yùn)用分析方法，推行因材施教教案；要理性推進(jìn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成；要強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，提升綜合應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化 ； 方法 ； 教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文教學(xué)，是一種以培養(yǎng)語(yǔ)文能力為核心的綜合教學(xué)，是一項(xiàng)既專業(yè)又系統(tǒng)的工程。

語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要從學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文積累、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確方法以及人文素養(yǎng)等方面著手，通過(guò)豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。

一、科學(xué)運(yùn)用分析方法，推行因材施教教案

一是分析學(xué)生。教師備課時(shí)，應(yīng)做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了了解學(xué)生的心理特點(diǎn)外，更重要的是具體了解學(xué)生已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)，如語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)，接受水平，對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好程度，知識(shí)缺陷等。備課到某一具體課文時(shí)，還要分析學(xué)生有可能遇到的困難，或可能提出的問(wèn)題，必要時(shí)還可以先找?guī)讉€(gè)有代表性的學(xué)生做些了解。二是分析教材。在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容和本班學(xué)生的具體情況，合理化分析教材，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如教師可提出這樣的問(wèn)題。如：1、怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)？2、怎樣激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文？……只有這樣組織教材，才能備好課。三是分析教法與學(xué)法。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，因此，備課時(shí)必須致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選好最有效的教學(xué)方法與學(xué)法，以便收到事半功倍的效果。而選好的教學(xué)方法與學(xué)法要以所教的課文、目的、任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等幾個(gè)方面，綜合加以考慮。但是，教學(xué)時(shí)，為了最有效地完成教學(xué)任務(wù)，而采取幾種教學(xué)方法與學(xué)法，合理化配合。如通常采用的邊講邊練，就是把講解和練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)普通的問(wèn)題或個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，都可以采用談話的方法加以解決。

二、理性推進(jìn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

一是抓好課堂紀(jì)律。知識(shí)的傳授，技能的掌握，學(xué)生是否能完成，主要在于一節(jié)課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而課堂紀(jì)律是提高課堂效率的保障。一節(jié)課下來(lái)，如果學(xué)生沒(méi)有好好聽(tīng)老師講課，即使老師教學(xué)設(shè)計(jì)再精彩，也是白費(fèi)功夫。所以上課時(shí)，一定要抓好課堂紀(jì)律，要讓你的學(xué)生把眼睛看過(guò)來(lái)，讓你的學(xué)生學(xué)有所聽(tīng)，學(xué)有所得。要向40分鐘要效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二是培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)讓孩子終身受益，一個(gè)壞的習(xí)慣也會(huì)影響孩子的一生。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以要想孩子成績(jī)優(yōu)秀，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性差，在校的作業(yè)，需要老師監(jiān)督。回家的作業(yè)需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。不管是在校作業(yè)，還是回家作業(yè)都必須讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。今天的作業(yè)要今天完成，不能拖到明天。要嚴(yán)格杜絕孩子作業(yè)拖拉，甚至拖欠的現(xiàn)象。對(duì)那些作業(yè)拖拉的學(xué)生要做到三多：多過(guò)問(wèn)，多指導(dǎo)，多檢查。如果學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)差。相反，一個(gè)學(xué)生如果學(xué)習(xí)習(xí)慣差，即使他有聰明的頭腦，成績(jī)也不會(huì)很優(yōu)秀。三是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，減少學(xué)生的錯(cuò)別字，也是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一個(gè)重要的舉措。很多學(xué)生在考試中都會(huì)因錯(cuò)別字而失去好幾分。如果一個(gè)孩子能做到一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，他的錯(cuò)別字就會(huì)很少；如果一個(gè)孩子作業(yè)馬虎，字跡隨意，他的錯(cuò)別字明顯要多得多。要想減少學(xué)生的錯(cuò)別字，其中的一個(gè)辦法就是要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。要嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，書(shū)面整潔。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。不僅要求學(xué)生把字寫(xiě)正確，把字寫(xiě)在田字格中的正確位置，還要求學(xué)生把字寫(xiě)美觀。讓學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，必定能大大減少孩子的錯(cuò)別字，讓孩子在考試中不要失去不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)，從而提高班級(jí)的優(yōu)秀率和合格率。

三、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，提升綜合應(yīng)用能力

一是發(fā)揮教材示范帶動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主積累方法。樂(lè)感好的人，琴就彈得好；球感好的人，球技就高。同樣，語(yǔ)文要學(xué)好，首先要有語(yǔ)感。要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，光靠老師的講讀分析是不行的，要靠學(xué)生大量的朗讀、背誦來(lái)積累。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，首先要求學(xué)生對(duì)課文做到準(zhǔn)確流利地朗讀，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀出文章情感。二是重視廣泛的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主積累習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。同看一本書(shū)，談?wù)剛€(gè)人閱讀體會(huì)。教師可以通過(guò)課后布置相應(yīng)閱讀任務(wù)，定期向?qū)W生推薦符合學(xué)生閱讀水平的優(yōu)秀文本，提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀量。讀完后給家長(zhǎng)講一講大概內(nèi)容，家長(zhǎng)聽(tīng)后簽字肯定。在閱瀆之后，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，溝通閱讀感受，談?wù)劜煌拈喿x體會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的新奇觀點(diǎn)，尋找自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，閱讀也就變得更有趣味性。僅靠老師推薦書(shū)籍還是很有限的，所以鼓勵(lì)學(xué)生去班級(jí)圖書(shū)角、校圖書(shū)館、市圖書(shū)館借書(shū)，周末去逛書(shū)店，挑選自己喜歡的書(shū)籍，再讓學(xué)生來(lái)推薦自己看過(guò)的有趣的書(shū)，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師可利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講課外閱讀的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的空間。此外，還可以借助班級(jí)微信，聯(lián)合家長(zhǎng)引導(dǎo)與督促孩子開(kāi)展閱讀，開(kāi)展如“親子讀書(shū)—書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)，創(chuàng)造良好家庭閱讀氛圍。同時(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍中要隨時(shí)隨地積累，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、好句子、好片段摘錄下來(lái)。低年級(jí)打好字詞基礎(chǔ)；中年級(jí)則記錄好詞、優(yōu)美的句子，還有一些好的開(kāi)頭結(jié)尾；高年級(jí)則在以前的基礎(chǔ)上，概括所讀書(shū)籍的主要內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀收獲。三是開(kāi)展豐富實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累與運(yùn)用的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀同時(shí)摘抄優(yōu)美鬩句，并合理應(yīng)用于寫(xiě)作中，對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，進(jìn)行表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)成語(yǔ)接龍、找近義詞、反義詞等方式，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這樣，積少成多，學(xué)生定會(huì)受益匪淺，事半功倍。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)無(wú)序的卻是漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，知識(shí)能力、興趣愛(ài)好、習(xí)慣方法隨時(shí)隨地都能獲取和得到培養(yǎng)，但教師的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和對(duì)一個(gè)人培養(yǎng)卻是一個(gè)系統(tǒng)工程，從課內(nèi)到課外，從基本素質(zhì)培養(yǎng)到能力訓(xùn)練，從因材施教到大面積提高教學(xué)質(zhì)量，都需要教師在明確的指導(dǎo)思想和獨(dú)到的教學(xué)技藝中逐步探索、不斷提高、努力完善，真正讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。