充分利用心理活動(dòng)課堂培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

申全立

[摘 要]充分利用小學(xué)心理活動(dòng)課堂，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的思想與情感交流碰撞中，關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，采用積極正向的語(yǔ)言，利用有效溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、安全、輕松、自由的氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]關(guān)注；溝通 ；認(rèn)識(shí)

一、抓住機(jī)會(huì)溝通，幫助學(xué)生生成正確思維方向

一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我最近有個(gè)很大的麻煩，就是，如果以后我死了，我該怎么辦？”

我的回答很簡(jiǎn)單：“如果你死了，我就真的不知道該怎么辦了？”此時(shí)，下面學(xué)生有說(shuō)‘死了就死了唄，死了還能怎么辦呢？這樣的場(chǎng)面有點(diǎn)低沉，為了讓我的學(xué)生更陽(yáng)光一點(diǎn)，我暫時(shí)忽略了那些學(xué)生，而是認(rèn)真的對(duì)這名，向我敞開心聲的孩子說(shuō)：“如果你真的死了，那老師真的就不知道該怎么辦了，人死了，再想做什么都是不可能的了，但是，我知道一點(diǎn)，那就是，我可以做好死前活著的所有事情?！?/p>

當(dāng)我說(shuō)完這句話時(shí)，我關(guān)注到大多數(shù)學(xué)生的眼睛是亮的，他們都做著同一樣的動(dòng)作，深深地點(diǎn)了一下頭，那神情是對(duì)老師回答的贊許，是對(duì)生命意義的釋然，也是對(duì)自己的重新認(rèn)識(shí)。

可以說(shuō)，當(dāng)時(shí)的這句回答我沒(méi)有想太多，也沒(méi)有太長(zhǎng)時(shí)間讓我想太多，我只是想著，我要怎么回答才能讓這名學(xué)生的心里照進(jìn)亮光，因?yàn)槲乙龅奖M可能得保護(hù)我的學(xué)生，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，就在這種心態(tài)的驅(qū)使下，我快速地做出回答。當(dāng)我的回答講完時(shí)，我本人也被驚了一小下，真的如果不是我的學(xué)生，可能我都不會(huì)去思考這樣的一個(gè)問(wèn)題。生命課堂的魅力就在于此，它是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是教師成長(zhǎng)的臺(tái)階。

二、抓住機(jī)會(huì)處理，幫助學(xué)生重塑自我認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在一年級(jí)的孩子，年齡雖然很小，但想法很多，也許他們有他們的世界吧！

有一節(jié)課，課題是《男孩 女孩》。其中有一個(gè)課堂環(huán)節(jié)是讓孩子們?yōu)橐粋€(gè)光頭小臉找位置（可選擇的畫成男孩子或女孩子）。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，一年級(jí)的學(xué)生真的很喜歡，每個(gè)人都能夠認(rèn)認(rèn)真真地畫，有四名學(xué)生畫的又快又好，于是我分別對(duì)他們說(shuō)：“你畫得很好，給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，你可以拿著你的作品在教室內(nèi)展覽一圈?！甭?tīng)到這兒，學(xué)生很開心，整個(gè)過(guò)程也是伴隨著愉悅的心情完成的。到了第四位同學(xué)的時(shí)候，情況好像出現(xiàn)了變化，他的臉緊繃著，沒(méi)有什么表情，拿著書的一只手總是不安份地移來(lái)移去，試圖用手來(lái)遮蓋他畫的小孩子，看到他這樣的反應(yīng)，我沒(méi)有發(fā)出讓他停下來(lái)的口令，而是在每次他試圖遮蓋的時(shí)候，提示他把手移開，展覽的過(guò)程似乎很艱難，全部完成了，他的鼻翼兩側(cè)布滿了汗珠。我知道他此時(shí)的心情，也了解他給自己施加的壓力，于是就這樣對(duì)他說(shuō)：“孩子，你過(guò)來(lái)一下，告訴老師你開心嗎？”他沒(méi)反應(yīng)，“你認(rèn)為自己畫得好嗎？”同樣沒(méi)反應(yīng)，“你認(rèn)為自己畫得不好嗎？”他很快的點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)下課鈴響了，于是我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你們把書翻到第27頁(yè)，再做眼保健操。”然后我又對(duì)他說(shuō)：“你先不用做眼保健操，看看你的同學(xué)們畫的圖畫，去吧！”跟隨著我的指令，他很快的走完了一圈，面部的表情，由痛苦逐漸轉(zhuǎn)變了，最后呈現(xiàn)出的是一臉的喜悅，當(dāng)我再次問(wèn)他說(shuō)：“現(xiàn)在你的心情怎么樣了？”他只是抿著嘴笑，不回答我，“你現(xiàn)在的心情好些了嗎？”他不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“你現(xiàn)在開心嗎？”他又很肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭?？吹剿@樣，我終于放心的走出了教室。

有時(shí)可能就是一種感覺(jué)，我喜歡和孩子們?cè)谝黄?，了解他們，影響他們，一切都是在自然中開始，又在自然中結(jié)束，就像生命之河在自然流淌一樣。像這樣的經(jīng)歷一定會(huì)在他的心中留下一段美好，在幫助他找到那份自信的同時(shí)，他的認(rèn)知也將隨之被糾正過(guò)來(lái)，他是可以成為最棒的那一個(gè)的。健康的心理素質(zhì)自然而然的就會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)他接下來(lái)的人生。

三、以課堂問(wèn)題為焦點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤行為

一次五年級(jí)的活動(dòng)課，一位男同學(xué)在回答我的問(wèn)題時(shí)，張冠李戴。起初考慮到孩子出錯(cuò)很正常，等他說(shuō)完我再指導(dǎo)也不晚。到后來(lái)，他越說(shuō)越來(lái)勁，沒(méi)有一絲要停下來(lái)的跡象，始終沒(méi)有與話題貼邊的語(yǔ)句出現(xiàn)。為了不讓其他的孩子受影響，我最終沒(méi)有讓他把話說(shuō)完，可這樣的舉動(dòng)頓時(shí)迎來(lái)了他的不滿。在我告知他如果有什么話還想說(shuō)，可以課下到我咨詢室說(shuō)時(shí)，他做出了強(qiáng)烈的反應(yīng)，表示他不會(huì)來(lái)。我知道這樣的狀況我必須要處理，而且要處理好才行。不然，該同學(xué)會(huì)把這樣的經(jīng)歷原封不動(dòng)的搬到其它的課堂上去。于是我為其他同學(xué)布置了一份可以書寫的內(nèi)容，就來(lái)到他的面前耐心地與他溝通。我說(shuō)：“如果你看到有一顆小樹長(zhǎng)彎了，你會(huì)怎么做？”他說(shuō)：“當(dāng)然是把它扶起來(lái)了，再拿兩根棍子給它固定住?！薄澳切湟呀?jīng)適應(yīng)了彎曲的角度，它已經(jīng)感覺(jué)很舒服了，這樣你扶它起來(lái)，它可能不太愿意呢？也許它還會(huì)感覺(jué)很難受?！彼懔艘幌?。我繼續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在你明白老師為什么不讓你說(shuō)了嗎？”他搖了搖頭，但已經(jīng)不再是那種抱怨的情緒狀態(tài)了。我繼續(xù)說(shuō)：“那好，咱們換一個(gè)例子。如果你們考試的作文題目是讓寫人的，而你不寫人只寫景；如果你寫出了一個(gè)或兩個(gè)人名，老師能給分不？”“能”“如果你光寫景一個(gè)人名都沒(méi)有，老師還會(huì)給分嗎？”“不能給”說(shuō)這句時(shí)，他整個(gè)人的狀態(tài)已經(jīng)恢復(fù)了平靜，說(shuō)的也沒(méi)什么底氣了，還有些不好意思的半低著頭。“你現(xiàn)在明白老師為什么那樣做了嗎？”當(dāng)我再問(wèn)他時(shí)，他就更不好意思了。“行了，老師您別說(shuō)了，我知道錯(cuò)了，我以后不那樣說(shuō)話了?！?/p>

不論是在課堂的哪個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，只要能用積極的語(yǔ)言去引導(dǎo)，利用有效溝通，就可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，一旦這種錯(cuò)誤行為被他意識(shí)到了，問(wèn)題自然而然也就解決了，不會(huì)再有了，學(xué)生健康的心理素質(zhì)也就被慢慢地培養(yǎng)起來(lái)了。

充分利用心理活動(dòng)課堂，可以幫助學(xué)生生成正確思維方向；充分利用心理活動(dòng)課堂，可以幫助學(xué)生重塑自我認(rèn)識(shí)；充分利用心理活動(dòng)課堂，可以幫助學(xué)生形成正確認(rèn)知；充分利用心理活動(dòng)課堂，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤行為，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。這樣學(xué)生在生命成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中就會(huì)少走彎路，也讓學(xué)生未來(lái)的生命成長(zhǎng)過(guò)程更加順利且多姿多彩。