班主任工作藝術(shù)

郭曉華

班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。做好班主任工作更重要的是要講究工作的藝術(shù)。因?yàn)槿藗冪姁鬯囆g(shù)、感覺(jué)藝術(shù)能帶來(lái)情感愉悅的美的體驗(yàn)。班主任工作是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)。班主任在教育、感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生、甚至在改造學(xué)生時(shí)，教師形象感人的言語(yǔ)，人格風(fēng)范的感化；教育情感的熏染；師生間心靈的交流、撞擊和融合；“彈鋼琴”般的巧妙點(diǎn)撥；靈機(jī)一動(dòng)的創(chuàng)造性發(fā)揮等，都顯示著藝術(shù)的特性。如創(chuàng)設(shè)談話的氛圍，講究談話的技巧，提高談話的質(zhì)量、效果等都離不開“藝術(shù)”二字。小學(xué)班主任的角色是復(fù)雜的，孩子們既希望他的班主任是知識(shí)的傳授者；又希望他的班主任是在校生活中的依賴者；更希望班主任能成為課余時(shí)間的好朋友。因此，面對(duì)孩子們的眾多需求，可想而知班主任的工作是繁重的，所以，一個(gè)優(yōu)秀班主任教師必須具有其自身的獨(dú)特性，要積極學(xué)習(xí)教育理論，提高教育藝術(shù)。要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及人的心理活動(dòng)規(guī)律，運(yùn)用好班主任工作藝術(shù)：形象藝術(shù)，愛的藝術(shù)，溝通藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)，管理藝術(shù)，表?yè)P(yáng)藝術(shù)，批評(píng)藝術(shù)，細(xì)節(jié)藝術(shù)，幽默藝術(shù)。下面就班主任工作談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、班主任就應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的朋友

要搞好班主任工作的重要一點(diǎn)就是應(yīng)該做學(xué)生的朋友，只要成為學(xué)生的朋友，彼此互相信任，那么一切就好辦多了。我通過(guò)各種途徑了解學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等深入熟悉學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

做學(xué)生的朋友就要?jiǎng)又郧?，曉之以理，做知心人，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為你懂他，能夠把你當(dāng)成他的最好的朋友，也就是夠朋友，可要同時(shí)成為幾十個(gè)學(xué)生的朋友就更難了。但只要我們班主任為人師表，處處以身作則，靈活算數(shù)，實(shí)事求是，平等對(duì)待，不居高臨下，不武斷，多聽取學(xué)生的意見，互相尊重，這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。 做學(xué)生的朋友，就要能在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)，如學(xué)生與父母關(guān)系不融洽時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生矛盾無(wú)法解決時(shí)等，這些都是調(diào)整班主任與學(xué)生關(guān)系的一種契機(jī)。

最近，班上有兩位女生因一些誤會(huì)鬧矛盾。鄧某本是班中一位受人尊重的班干部，她也由此比較以自我為中心。由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的性格有所轉(zhuǎn)變，鄧某漸漸覺(jué)得周圍的朋友在疏遠(yuǎn)她，她感到很惆悵，很寂寞，因而形成多愁善感的性格，也因一種逆反心理的驅(qū)使，她本是很想與關(guān)某保持好朋友的關(guān)系，但總是對(duì)關(guān)某冷嘲熱諷，使得不理解她的關(guān)某決心與鄧某“一刀兩斷”。我了解到這種情況后，先后兩次約她倆及她們身邊的一些朋友進(jìn)行別開生面的“談天會(huì)”。我與他們談朋友之道，談怎樣與人相處，她倆心悅誠(chéng)服，做回了好朋友，心放開了，成績(jī)隨著上升。本學(xué)期末的語(yǔ)文考試，她們都拿到了理想的成績(jī)，關(guān)某還穩(wěn)坐語(yǔ)文單科“第一把交椅”。

二、切實(shí)做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作

十幾年的班主任工作，使我深深地感到，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生比培養(yǎng)優(yōu)秀生更困難，對(duì)后進(jìn)生需要付出比其他學(xué)生更多的時(shí)間和愛護(hù)。因后進(jìn)生一般自卑感強(qiáng)，思想脆弱；容易對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。作為老師，應(yīng)對(duì)他們多接觸，建立老師加朋友式的師生關(guān)系。賞識(shí)他們的“閃光點(diǎn)”，讓他們的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮；讓他們體會(huì)到存在的價(jià)值，消除其自卑感，激發(fā)其求知、上進(jìn)的信心。在學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，在生活上多關(guān)心，在言行上多提醒，并教育其他同學(xué)多團(tuán)結(jié)、關(guān)心。幫助他們，讓他們真正感受到班集體的溫暖，老師、同學(xué)的熱切期待，使其轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的氛圍。

我們班有這樣一位男生，他衣著整潔，眉清目秀，但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，紀(jì)律散漫。我和科任老師屢次做工作都無(wú)濟(jì)于事。一次，我出了一份多音字組詞的試卷，改這種試卷是很令人頭痛的，因?yàn)橛泻芏嗖钌欢?，卻不愿意查字典，常出現(xiàn)空白或亂寫的現(xiàn)象。而這次，我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的試卷的字跡異常的工整，而且每個(gè)不會(huì)的都查好字典了才寫上去。他獲得了一個(gè)全優(yōu)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，向與他同水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)滲透“勤奮出真知”的思想，并在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，肯定了他的進(jìn)步。從此以后，他像換了個(gè)人，學(xué)習(xí)、紀(jì)律都大有進(jìn)步，期末考試成績(jī)也有所提高。

三、改進(jìn)班級(jí)管理、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自覺(jué)性

衛(wèi)生是一個(gè)良好班級(jí)的外在表現(xiàn)。清潔的衛(wèi)生本身就為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。值日是實(shí)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生的必要?jiǎng)趧?dòng)，也是學(xué)生日常生活中最經(jīng)常的自我服務(wù)性勞動(dòng)。這樣環(huán)境衛(wèi)生時(shí)時(shí)有人抓，事事有人做，既強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任心，又養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說(shuō)過(guò)的一句話“表?yè)P(yáng)要點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的愛心去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。”只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通，在班級(jí)工作中才能真正發(fā)揮班主任工作的藝術(shù)！