淺談小學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)

摘要：要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，必須從以下幾個(gè)方面著手：一是 按照整體——分段——再整體的順序教學(xué)，二是盡量用英語講解課文，三是精講課文知識(shí)，并排疑解惑。在此基礎(chǔ)上 ，輔以口頭和書面練習(xí)也是十分必要的。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 實(shí)際運(yùn)用 語言能力

課文教學(xué)是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生“四會(huì)”能力的重要途徑。教師的一切課堂教學(xué)活動(dòng)必須圍繞課文和學(xué)生而展開。課文整體教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的分塊教學(xué)提出的，是指 在講授課文時(shí)首先應(yīng)把學(xué)生引到課文的要點(diǎn)和中心思想上。長(zhǎng)期以來，英語教學(xué)普遍存在的弊病是片面的單詞教學(xué)、課文開始就分段教學(xué)，容易產(chǎn)生見樹木不見森林的毛病，不利于學(xué)生掌握課文的中心思想和進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。英語課文教學(xué)的正確方法應(yīng)按照“整體——分段——再整體”的順序進(jìn)行，才能取得理想的教學(xué)效果。

英語課文整體教學(xué)，要根據(jù)課文材料的不同采用多種形式。我自開始英語課文整體教學(xué)的嘗試以來，采用了下列教學(xué)方法：

一、簡(jiǎn)化課文聽說法

就是教師把英語課文簡(jiǎn)化后編成小故事講給學(xué)生聽。如在教學(xué) “The Gift s”一課時(shí)，我就把課文簡(jiǎn)化成下列一段小故事講給學(xué)生聽。

This story，written by O.Henry，happened on Christmas Eve.

The story is told about a poor young couple，Della.

The wife，andJim，thehusband，Della and Jim wanted to send a present to each otherat Christmas，but neither of them had enough money.Della ha d mothingto do but sell her beautiful hair to buy Jim a gold chain.And Jimhad to sell his gold w atch to buy Della a set of expensive combs.Thatevening when they met together at home.they were both surprised tosee that their gifts had no use.How do you think they were feelingthen？ Today were going to study this lesson.

這樣，學(xué)生一開始就了解了全文大意，有助于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地去 閱讀材料，了解細(xì)節(jié)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“聽”的訓(xùn)練。

二、問答法

在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，英語的疑問句，尤其是特殊疑問句，如同教師手中的一把萬能鑰匙，可以用來打開英語知識(shí)寶殿的大門。教師若適度地運(yùn)用疑問句進(jìn)行課文教學(xué)，可將學(xué)生“聽、說、讀”訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合一體，達(dá)到一箭三雕的目的。

如在教學(xué) “Abraham Lincoln”一課時(shí)，按照事情發(fā)生的順序，我提出了以下8個(gè)問題：

（1）Where and when was Abrabam Lincolnborn？

（2）Was his life happy in his childhood？

（3）Why did Lincoln receive little cducation when he was veryyoung？

（4）How did the civil war break out？

（5）Why was Lincoln murdered？

（6）Why did the American people feel sad at Lincolns death？

（7）What did Lincoln once say？

（8）What do you think of Lincoln？

通過這8個(gè)問題的回答，不僅解決了學(xué)生整體理解課文的問題，重要的是為學(xué)生提供了 大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。由于學(xué)生在回答某些問題時(shí)，必須重新構(gòu)思，必須使用自己的語言，這有助于學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的培養(yǎng)與提高。

必須注意的是：使用“問答法”的條件是，教師必須要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、視聽法

是指教師在上課前，充分利用有關(guān)的圖片，實(shí)物或運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，采用“視、聽、說”入手的方法，事先讓學(xué)生了解課文大意。

如 在 教“The Blind Men And The Elephant”一課時(shí)，我將事先畫好的一幅有關(guān)“象”的 簡(jiǎn)筆畫掛在黑板上，然后按照故事敘述的順序，抓住side，tusks，trunk，legs，ears六個(gè)關(guān)鍵詞， 借助手勢(shì)和表情，用英語向?qū)W生講述六位盲人摸象的經(jīng)過。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得那樣的認(rèn)真，那么饒有興趣。實(shí)際上，英語教學(xué)具有直觀性，學(xué)生通過眼、耳、腦 同時(shí)并用，對(duì)輸入到頭腦中的各種語言信息和表述方式印象深刻，不易忘記，這為學(xué)生日后的語言運(yùn)用做好了知識(shí)準(zhǔn)備。

總之，我認(rèn)為英語語言教學(xué)的根本目的就是要突出“實(shí)際運(yùn)用”四個(gè)字。離開了這個(gè)根本，也就喪失了英語語言教學(xué)的實(shí)質(zhì)。而英語教師在教學(xué)中只有注重了學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能扎實(shí)掌握英語知識(shí)，提高英語語言交際能力，在生活中才能運(yùn)用自如，取得理想的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)后的應(yīng)用——這才正是我們英語課堂教學(xué)的真正目的。

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