大同大學(xué)公共體育課改革現(xiàn)狀及其對策分析

馬振華,楊生源，馮青山

（1.山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西大同037009；2.山西大同大學(xué)體育與健康研究所，山西大同037009）

高等院校公共體育課的教學(xué)，歷來都是我國學(xué)校體育教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，直接影響著我國人力資源的質(zhì)量。而從近年來全國學(xué)生體質(zhì)健康測試情況數(shù)據(jù)不難看出，盡管我國的學(xué)校體育工作取得了階段性成果，但學(xué)生體質(zhì)下降，特別是大學(xué)生體質(zhì)狀況堪憂，超重肥胖發(fā)病率逐漸增加，缺乏體育鍛煉導(dǎo)致身體素質(zhì)長期呈下降趨勢[1]，已經(jīng)引起了教育部的高度重視，2012年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》[2]為高校體育工作發(fā)展進(jìn)一步指明了方向。2013年開始大同大學(xué)著手對公共體育進(jìn)行改革，截止2017年，公共體育改革已推進(jìn)了近四年的時間，對前期改革的具體情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題將有助于未來改革的進(jìn)一步推進(jìn)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

大同大學(xué)2015、2016、2017級非體育專業(yè)學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

檢索公共體育課程開展、改革方面的相關(guān)論文，查閱大學(xué)體育、體育教學(xué)論等相關(guān)書籍，結(jié)合我國學(xué)校體育方面的相關(guān)政策及大同大學(xué)公共體育改革方面的政策措施，為論文研究提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

向2014、2015、2016級非體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，回收370份，回收率92.50%。其中有效問卷為330份，有效回收率為89.18%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出相應(yīng)數(shù)據(jù)以支撐論文內(nèi)容。

2 結(jié)果與分析

2.1 公共體育改革概述

2.1.1 改革目的

長期以來，我國體育課程的開展存在著從小學(xué)到大學(xué)的體育課“什么都學(xué)，什么都不會”的怪象[3]，影響教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生體質(zhì)的提高。公共體育的改革，是為了更好地適應(yīng)新形式下國家在人才培養(yǎng)方面的要求，同時充分兼顧到學(xué)校、社會以及學(xué)生更好發(fā)展，改革的目的也是緊緊圍繞“落實國家政策，強(qiáng)化人才培養(yǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，更好的服務(wù)社會”。大同大學(xué)的辦學(xué)定位始終堅持“更好的服務(wù)地方”這一原則，為學(xué)校的人才培養(yǎng)指明了方向。公共體育改革，一方面通過對學(xué)生身體的塑造來服務(wù)地方，另一方面也是通過培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康鍛煉的習(xí)慣，使得學(xué)生能夠更好地服務(wù)地方。

2.1.2 課程設(shè)置

按照大同大學(xué)公共體育課改革方案，公共體育的課程設(shè)置分為針對普通學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)體育課和選項體育課程，針對病、殘學(xué)生開設(shè)保健體育課程兩大類（見表1）；同時，將陽光體育的開展以及大學(xué)生體質(zhì)健康測試的內(nèi)容，納入到學(xué)校體育的范疇。本研究主要以基礎(chǔ)體育課為主要內(nèi)容。

表1 公共體育課學(xué)時分配情況

2.2 學(xué)生對公共體育課改革認(rèn)知分析

2.2.1 學(xué)生對改革的了解

公共體育改革是高校為更好地適應(yīng)新形勢下國家在人才培養(yǎng)方面的要求，同時充分兼顧到學(xué)校、社會以及學(xué)生的更好發(fā)展而展開。根據(jù)了解，大部分學(xué)生對學(xué)校的公共體育改革不了解（約占調(diào)查人數(shù)的94%），只有6%的學(xué)生了解，這說明學(xué)校對公體育改革的推廣和宣傳力度有待提高。

學(xué)生對公共體育改革了解途徑可以進(jìn)一步說明學(xué)校對公共體育改革的宣傳途徑和宣傳力度。進(jìn)一步了解得知，有一半的學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)了解公共體育改革的，有少部分是通過教師介紹的，說明學(xué)校對于公共體育改革宣傳的途徑和力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2.2 學(xué)生對課程設(shè)置滿意情況

大同大學(xué)公共體育課改革在課程設(shè)置方面有很大的變化，并且正在計劃對大學(xué)三年級開設(shè)體育。調(diào)查得知，大部分學(xué)生對體育課程設(shè)置滿意（約占63.36%），其他的學(xué)生對課程設(shè)置不滿意。進(jìn)一步了解得知，一年級新添加的養(yǎng)生課程的內(nèi)容，部分學(xué)生認(rèn)同度較低，達(dá)不到預(yù)期的效果；二年級開設(shè)的選修課，部分課程學(xué)生選課較難，也不甚滿意；對于體育教學(xué)大綱中提出的三年級開設(shè)體育課沒有實施，也很難開展。

2.2.3 學(xué)生對課程內(nèi)容滿意度情況

傳統(tǒng)養(yǎng)生課程是中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)體育的精髓內(nèi)容，對人體發(fā)展有極大推動作用，所以從文化發(fā)展及個人健康角度出發(fā)，2013年大同大學(xué)公共體育課程創(chuàng)新性的加入這一內(nèi)容，這也是整個公共體育課程改革的核心所在。根據(jù)了解，53.03%的學(xué)生對傳統(tǒng)養(yǎng)生課程感興趣，其余的學(xué)生不感興趣。進(jìn)一步了解得知，部分學(xué)生認(rèn)為可以從課程中學(xué)到有關(guān)養(yǎng)生的知識，促進(jìn)身體健康，放松身心，緩解壓力等從而對傳統(tǒng)養(yǎng)生課程感興趣。也有部分學(xué)生認(rèn)為課程所學(xué)的內(nèi)容只是一個形式，很難體會動作要領(lǐng)，不切實際，沒有實用性，達(dá)不到真正健身的目的，加上對傳統(tǒng)養(yǎng)生知識了解少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高；對養(yǎng)生課程存在偏見等，從而導(dǎo)致對傳統(tǒng)養(yǎng)生課程不感興趣。

2.2.4 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容滿意度

按照大同大學(xué)公共體育改革的相關(guān)政策，教師在公共體育課程教學(xué)內(nèi)容中，除規(guī)定內(nèi)容外，還可以根據(jù)學(xué)生實際情況選擇性加入相應(yīng)的身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)了解，有一多半的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣（約占53.01%），其他的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不滿意。進(jìn)一步了解得知部分學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容豐富，有吸引力，能夠?qū)W到運(yùn)動知識，糾正平時鍛煉的錯誤，防止運(yùn)動損傷等；也有部分學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，實用性不高，導(dǎo)致興趣缺乏。還有學(xué)生認(rèn)為教師按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，缺乏師生互動，也影響其對教學(xué)內(nèi)容的滿意度。

大同大學(xué)創(chuàng)新性的將課前20分鐘跑加入到教學(xué)內(nèi)容中，目的是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并防止運(yùn)動損傷。由表2知，有近一半的學(xué)生希望課前20分鐘熱身跑，少數(shù)的學(xué)生無所謂。進(jìn)一步調(diào)查得知部分學(xué)生認(rèn)為課前20分鐘跑可以調(diào)動身體的積極性，更好地進(jìn)行后面的教學(xué)，也可以鍛煉身體；也有部分學(xué)生認(rèn)為課前20分鐘跑太累，受運(yùn)動量大，很難堅持等原因影響，因此不希望有20分鐘跑。

表2 學(xué)生對課前20分鐘慢跑態(tài)度調(diào)查

2.2.5 學(xué)生對教學(xué)組織形式滿意度

調(diào)查得知，大部分學(xué)生對教學(xué)組織形式滿意（約占63.63%），其余的學(xué)生對教學(xué)組織形式不滿意。進(jìn)一步了解得知，部分學(xué)生認(rèn)為教師課前安排熱身可以防止受傷，課程安排合理，教學(xué)內(nèi)容豐富張弛有度，能調(diào)動學(xué)生的積極性等；也有部分學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律性差，教師上課態(tài)度不認(rèn)真，存在隊伍松散，缺乏對學(xué)生的有效指導(dǎo)等問題。

2.2.6 學(xué)生對課程考核與評價滿意度

學(xué)生的成績考核包括平時表現(xiàn)、專項技能、身體素質(zhì)、體育理論等，并且根據(jù)大同大學(xué)公共體育教學(xué)改革方案，計劃將體育成績同大學(xué)生體質(zhì)健康測試和陽光體育相結(jié)合，并按照大同大學(xué)公共體育改革的相關(guān)政策，在每學(xué)期公共體育成績考核前，學(xué)生要完成一定時間的慢跑，然后在進(jìn)行具體內(nèi)容考核。根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生對體育成績考核滿意（約占66.67%），其余的學(xué)生對體育成績考核不滿意。進(jìn)一步了解得知，部分學(xué)生認(rèn)為考核方式合理，標(biāo)準(zhǔn)明確，也有部分學(xué)生認(rèn)為考試松散，成績評定脫離教學(xué)實際，存在評價不真實的問題，相同的課程，不同教師考核存在一定的差別，難以反映學(xué)生的真實水平。

2.2.7 學(xué)生對體育課的價值認(rèn)知

根據(jù)學(xué)生對體育課程作用的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課對學(xué)生健康有幫助（約占84.85%），其余的學(xué)生認(rèn)為體育課對學(xué)生健身沒有幫助。進(jìn)一步了解得知，部分學(xué)生認(rèn)為從體育課能學(xué)到相關(guān)知識來糾正錯誤的動作，防止運(yùn)動的損傷，可以預(yù)防疾?。灰灿幸恍W(xué)生是因為體育課程喜歡上某項運(yùn)動，如有一些學(xué)生因為瑜伽課程開始而喜歡上鍛煉，喜歡上瑜伽；也有部分學(xué)生認(rèn)為體育課的內(nèi)容缺乏一定的深度，缺乏對相應(yīng)體育理論知識的學(xué)習(xí)，難以達(dá)到鍛煉身體的效果。

3 建議

3.1 加大對公共體育改革宣傳力度

通過調(diào)查，大同大學(xué)對體育政策的和體育改革的宣傳力度有待提高，為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對政策和改革的宣傳力度和宣傳途徑，可以利用校報、廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等平臺展開相關(guān)宣傳，教師在教學(xué)中也可對學(xué)生進(jìn)項具體講解，讓學(xué)生對公共體育課教學(xué)改革的相關(guān)政策有充分了解。

3.2 完善課程設(shè)置

課程的設(shè)置應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)對三年級開設(shè)體育課，雖然現(xiàn)階段還沒有實施，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是希望三年級開設(shè)體育課的；另外在對一年級教授傳統(tǒng)養(yǎng)生課程時應(yīng)適當(dāng)加入一些趣味項目，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。課程設(shè)置要盡可能地因地制宜，聯(lián)系實際情況，滿足不同學(xué)生的需要。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)興趣、掌握技能、發(fā)展特長、終身鍛煉是當(dāng)今時代背景下對普通高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想的具象化訴求，其從普通高校公共體育課程教學(xué)的不同層面出發(fā)，共同構(gòu)成了一個有機(jī)的整體[4]。大同大學(xué)公共體育課的改革，也要以此為核心，開展以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為主的教學(xué)內(nèi)容。在體育技能的教學(xué)上，要加強(qiáng)對技能深度的教學(xué)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目的了解與認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容要更加有針對性，充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長，推動教學(xué)內(nèi)容在實際生活中的運(yùn)用，增加體育教學(xué)的實用性的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

3.4 弘揚(yáng)傳統(tǒng)養(yǎng)生文化

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對傳統(tǒng)養(yǎng)生課程的投入，加大對體育教師的培訓(xùn)力度，使得教師能夠深層次的去了解傳統(tǒng)養(yǎng)生課程。圍繞傳承民族傳統(tǒng)文化的宗旨，結(jié)合本校實際，開展技術(shù)和文化教學(xué)并重的教學(xué)模式[5]，把民族傳統(tǒng)文化深刻融入到公共體育教學(xué)實踐中，讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)養(yǎng)生及其背后的文化內(nèi)涵，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.5 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師要加強(qiáng)自身專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，要以良好的教學(xué)狀態(tài)和整體的形象進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，教師要認(rèn)真研究大綱，并根據(jù)大綱設(shè)計教案，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.6 成績考核多樣化

樹立“健康第一”的思想，以“興趣學(xué)－快樂練－綜合全面考核”為指導(dǎo)理念[6]，根據(jù)學(xué)生的實際情況，構(gòu)建全新的考核模式，強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的考核。相同項目的教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，制定相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量使得考核標(biāo)準(zhǔn)一致，確?？己斯?。加強(qiáng)對學(xué)生的整體評價和跟蹤反饋，教學(xué)評價方面更加多元化。