高中歷史教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透方式分析

●江蘇省泰州市第三高級(jí)中學(xué) 梅紅海

《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》的第二部分明確提出，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程……推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。本文對(duì)高中歷史教學(xué)中如何進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行探討。

一、把“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”——國(guó)家層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到歷史教學(xué)之中

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是從國(guó)家層面上體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興之夢(mèng)的具體載體。

近代中國(guó)史是一部血淚史，更是一部屈辱史。歷史教師要將“天下興亡，匹夫有責(zé)”“以天下為己任”的憂患意識(shí)、興亡意識(shí)，滲透到整個(gè)日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，使其自覺(jué)樹(shù)立并肩負(fù)國(guó)家民族大任的意識(shí)，關(guān)注國(guó)家前途命運(yùn)，為國(guó)家發(fā)展強(qiáng)大做出貢獻(xiàn)。歷史教師應(yīng)充分挖掘歷史教學(xué)資源，拓寬學(xué)生歷史視野，讓學(xué)生熟悉歷史，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的民族歷史自豪觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

例如：人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史》必修1第四單元《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一直講到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，以及新中國(guó)成立后的揚(yáng)眉吐氣。教師在講解這一單元時(shí)，利用豐富的史料，借助形象直觀的多媒體營(yíng)造豐富的課堂內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物、圖片、文字、視頻、英雄人物事跡將學(xué)生帶入歷史情境之中，讓學(xué)生感受百年來(lái)中華民族遭受的苦難與屈辱，感受近代先進(jìn)的中華兒女為求富自強(qiáng)、獨(dú)立自主的抗?fàn)幣c追尋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族在追求建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧國(guó)家的艱難歷程，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族現(xiàn)在良好局面的來(lái)之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，教育學(xué)生為建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)家而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

二、把“自由、平等、公正、法治”——社會(huì)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到歷史教學(xué)之中

“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的社會(huì)主義價(jià)值觀，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的終極追求，是中國(guó)特色社會(huì)主義的直接反映，也是人類歷史向往的美好社會(huì)的最高目標(biāo)。千百年來(lái)，從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)，再到現(xiàn)今的社會(huì)主義社會(huì)，無(wú)數(shù)仁人志士為之奮斗。尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來(lái)，為秉持這核心價(jià)值理念，無(wú)數(shù)仁人志士不屈不撓，前仆后繼。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師透過(guò)辛亥革命的失敗、中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程等，向?qū)W生講述“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)共同理想和社會(huì)普遍追求，闡釋這一核心價(jià)值觀的科學(xué)性。在必修3第六單元《20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果》這一單元教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“三民主義的形成和發(fā)展”“毛澤東思想”“新時(shí)期的理論探索”，指出“自由、平等、公正、法治”是馬克思主義科學(xué)世界觀與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，以及由這一社會(huì)層面核心價(jià)值觀衍生的基本政治、法律、經(jīng)濟(jì)制度是我國(guó)社會(huì)客觀實(shí)踐的要求。

三、把“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”——個(gè)人層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到歷史教學(xué)之中

“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義社會(huì)的基本道德準(zhǔn)則，是衡量一個(gè)新時(shí)期公民的基本道德規(guī)范。高中階段是學(xué)生身心養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，以愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善為基本要求，能培養(yǎng)他們的高尚人格。

愛(ài)國(guó)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多歷史上的民族英雄無(wú)不對(duì)國(guó)家飽含深厚的情感，他們熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)，為國(guó)捐軀。

在授課過(guò)程中，通過(guò)古代歷史人物屈原、岳飛、文天祥等，近代歷史人物林則徐、鄧世昌等，現(xiàn)代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的革命英雄事跡范例，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，對(duì)敵人的仇恨，并把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)注。

敬業(yè)是指作為一個(gè)社會(huì)公民在勞動(dòng)、學(xué)習(xí)之中務(wù)必“業(yè)精于勤”，遵守職業(yè)道德，盡職盡責(zé)為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

誠(chéng)信、友善是指做人誠(chéng)實(shí)守信，為人友愛(ài)善良，是立德樹(shù)人的基本標(biāo)準(zhǔn)。“真實(shí)”是歷史學(xué)科的生命，用“真”來(lái)詮釋誠(chéng)信、友善是歷史學(xué)科的準(zhǔn)則之一。歷史教師教學(xué)，不虛美，不隱惡，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的精神呈現(xiàn)歷史的真實(shí)。