現(xiàn)代化企業(yè)管理在中職學(xué)生管理中的滲透

王端陽

[摘 要]近年來，中職學(xué)校在發(fā)展中表現(xiàn)出了一些突出的問題，學(xué)生管理是其中的代表，由于學(xué)生管理工作的滯后性，影響了中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本文基于此，針對現(xiàn)代化企業(yè)管理在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，并探討具體的滲透方式。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代化企業(yè)管理；價(jià)值；中職學(xué)生管理；滲透

在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，中職學(xué)校在辦學(xué)模式上，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與市場之間的接軌，如何培養(yǎng)出適合企業(yè)的人才，是中職學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)問題。在中職學(xué)生管理中推行現(xiàn)代化企業(yè)管理模式，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位，對于學(xué)生自身的發(fā)展十分有益。

一、在中職學(xué)生管理中推行現(xiàn)代企業(yè)管理理念的價(jià)值

預(yù)測顯示，到了2020年，我國中職學(xué)校在校生人數(shù)會(huì)達(dá)到2350萬人，就當(dāng)前來看，我國中職教育還處于初級發(fā)展階段，社會(huì)對中職教育的接受度普遍不高，歧視問題嚴(yán)重，因此，即便中職學(xué)校不斷降低就讀標(biāo)準(zhǔn)，也往往難以吸引更多的學(xué)生。對于學(xué)生家長而言，中職教育比起高等教育低人一等，也不愿意讓自己的孩子就讀。一些缺乏自控力、中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績差的孩子不得已進(jìn)入中職院校，上述種種因素的存在導(dǎo)致現(xiàn)階段中職學(xué)校生源素質(zhì)不高，對于教學(xué)、管理工作的質(zhì)量也提出了更高的要求。

當(dāng)前，很多中職學(xué)校的管理理念依然比較滯后，管理模式陳舊，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，對于這種傳統(tǒng)的管理理念，學(xué)生認(rèn)可度不高，也無法培養(yǎng)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才。企業(yè)屬于營利性組織機(jī)構(gòu)，中職學(xué)校屬于公益性單位，性質(zhì)方面均具有特殊之處，提供的產(chǎn)品、服務(wù)也有一定的特殊性，在上述種種因素的影響下，中職學(xué)校管理模式難以跟上企業(yè)的發(fā)展需求，為此，我們有必要將企業(yè)管理模式引入到中職學(xué)校管理工作中，不僅可以解決現(xiàn)有管理模式的弊端，還能提高育人質(zhì)量。

二、現(xiàn)代化企業(yè)管理在中職學(xué)生管理中的滲透策略分析

（一）把好學(xué)生準(zhǔn)入關(guān)，了解學(xué)生基礎(chǔ)水平

在傳統(tǒng)招生工作中，評估標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生筆試成績?yōu)橹?，一般情況下，只要成績不是過差，都可以進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生管理問題比較突出，為了使中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)校一定要重視學(xué)生的管理問題，將現(xiàn)代化企業(yè)管理融入學(xué)生的管理工作中。筆者認(rèn)為，為了提高當(dāng)前的生源質(zhì)量，在招生時(shí)，有必要做出明確的分?jǐn)?shù)規(guī)定，只有達(dá)到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并且通過面試關(guān)，方可進(jìn)入學(xué)校實(shí)習(xí)。面試是當(dāng)前企業(yè)普遍采用的一種招聘方式，中職院?？梢耘c企業(yè)建立合作管理關(guān)系，邀請企業(yè)人力資源管理人員進(jìn)入學(xué)校，共同開展面試工作，了解學(xué)生的行為、素質(zhì)與說話方式，并將學(xué)生的表現(xiàn)記錄在檔案中。中職學(xué)生生源以初中畢業(yè)生為主，他們認(rèn)知能力偏低，年齡小，入校面試大多是學(xué)生人生中的第一次面試，因此，教師必須要再三重視，端正態(tài)度，給學(xué)生留下深刻的印象，在面試前，做好種種準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠認(rèn)真對待。在后期，可以根據(jù)學(xué)生的筆試、面試分?jǐn)?shù)來完善育人模式，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量與針對性。

（二）引入企業(yè)經(jīng)營理念，完善學(xué)校管理模式

中職學(xué)校的育人目標(biāo)是為了培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的綜合型人才，在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生掌握企業(yè)的經(jīng)營理念，將其引入到學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)，在管理方面，推行企業(yè)競爭機(jī)制，在課堂教學(xué)內(nèi)容與考核方面，以“效益”為依據(jù)，將效益與課堂教學(xué)直接掛鉤，提高教學(xué)管理工作的綜合效益。此外，引入現(xiàn)代化的市場理念，促進(jìn)管理工作的多元化、個(gè)性化發(fā)展，讓教學(xué)內(nèi)容緊貼企業(yè)發(fā)展趨勢，做到“以人為本”。學(xué)校應(yīng)該處理好與合作企業(yè)之間的關(guān)系，定期舉辦講座活動(dòng)，邀請這些企業(yè)的專業(yè)人士為學(xué)生講解企業(yè)的一些文化、要求、環(huán)境等。并選擇符合中職院校的運(yùn)行機(jī)制，完善考評、管理制度，構(gòu)建出與企業(yè)產(chǎn)業(yè)化管理相結(jié)合的管理機(jī)制，用最小的投入取得最大的管理效益。

在班級管理上，可以借鑒企業(yè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，建立班級微信群、班級主頁中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，分享自己的工作體會(huì)，對班級、學(xué)校管理工作提出建議，讓學(xué)生能夠共同參與到班級管理工作中，強(qiáng)化他們的主人翁地位。對于班主任而言，要暢通溝通機(jī)制，定期深入到學(xué)生群體中，通過微信、面對面的溝通方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，將數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化管理模式落實(shí)到實(shí)處。

企業(yè)競爭機(jī)制也是值得我們采用的管理機(jī)制，為了創(chuàng)新現(xiàn)有管理制度，需要將傳統(tǒng)管理模式與現(xiàn)代化企業(yè)競爭機(jī)制相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，采用末位淘汰、期末考核評價(jià)等方式，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異以及為班級做出貢獻(xiàn)者，予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們能夠全心全意為班級、學(xué)校做出貢獻(xiàn)。

（三）借鑒企業(yè)考評方式，完善學(xué)?？荚u體系

在中職教學(xué)改革工作的開展下，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)將項(xiàng)目教學(xué)體系融入到了學(xué)校工作中，項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，項(xiàng)目教學(xué)體系的考核活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)、教師評價(jià)、成員評價(jià)的結(jié)合，體現(xiàn)出立體化、多元化特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的評價(jià)體系中，多只關(guān)注結(jié)果評價(jià)，考核模式單一，很難發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也無法對學(xué)生的表現(xiàn)做出公正的評價(jià)。為此，我們可以借鑒企業(yè)的考評方式，以過程考評為主，推行全員化評價(jià)模式，與企業(yè)的評價(jià)模式一脈相承，體現(xiàn)出考評的質(zhì)量。

三、結(jié)語

在中職學(xué)生管理工作中融入現(xiàn)代化的企業(yè)管理理念，滿足了中職學(xué)生管理創(chuàng)新的要求。在傳統(tǒng)中職管理活動(dòng)中，無論是管理模式，還是教學(xué)思路上，都存在局限性，學(xué)生參與興趣不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量受到了影響。基于此，中職院校需要意識到傳統(tǒng)模式的種種弊端，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的后續(xù)發(fā)展需求，在管理活動(dòng)的開展上，需要將其貫穿至學(xué)生入校、教學(xué)管理、日常管理、考評等各個(gè)環(huán)節(jié)上，提高學(xué)生的危機(jī)意識，讓學(xué)生對現(xiàn)代化企業(yè)管理理念有正確的認(rèn)知，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的對接。

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