地域性鄉(xiāng)土建筑測繪教學(xué)分析

劉彬

摘 要：根據(jù)江西婺源浙源鄉(xiāng)虹關(guān)村鄉(xiāng)土測繪實(shí)習(xí)，依據(jù)其地域特征、建筑特性，分析了古建筑測繪中的難點(diǎn)及存在的問題，針對現(xiàn)如今的鄉(xiāng)土建筑測繪內(nèi)容，提出了鄉(xiāng)土建筑測繪實(shí)習(xí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生動手能力著手，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)鍛煉從而提高學(xué)生的綜合水平。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土建筑；測繪；教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.087

鄉(xiāng)土建筑測繪實(shí)習(xí)在傳統(tǒng)建筑學(xué)教育中一直占據(jù)著重要的地位，同時鄉(xiāng)土測繪也在建筑學(xué)專業(yè)課程上起著補(bǔ)充與完善的作用，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校期間的理論知識再聯(lián)系實(shí)際測量實(shí)習(xí)，從而起到很好的互補(bǔ)作用，如在建筑設(shè)計以及中國建筑史的教學(xué)中都是很好的一種延伸。雖然在古建筑形式語匯方面有所降低，但在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、認(rèn)識體驗(yàn)建筑以及培養(yǎng)學(xué)生對民族文化遺產(chǎn)的認(rèn)識、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化都有著舉足輕重的重要作用。

1 虹關(guān)村區(qū)域特點(diǎn)

“吳楚鎮(zhèn)鑰無雙地，徽饒古道第一關(guān)”的虹關(guān)是婺北的交通要塞，屬于婺源的北大門，也是婺源第一雄關(guān)，地處皖贛交界，在北緯29.5°，東經(jīng)117.8°。由于屬于清代徽墨生產(chǎn)比較集中的村莊，素有徽墨名村之稱。虹關(guān)村始建于南宋建炎年間（1127-1130）由詹姓建村，采用風(fēng)水學(xué)布置，背山面水。在建筑方面主要以徽派建筑為主。村莊整個形態(tài)成帆狀，村中遍布明清民居，民居建筑沿溪而建，形體參差錯落，村內(nèi)設(shè)水渠貫通全村，水渠即可作為村民生活用水，同時易可做消防取水之用，村內(nèi)巷道縱橫交錯，交通四通八達(dá)，從而為我們構(gòu)筑了一副美奐絕倫的水墨畫卷。

2 虹關(guān)村民居建筑的特征

虹關(guān)村選址借助山水格局，處于山水環(huán)抱之地，坐北朝南，背山面水，負(fù)陰抱陽，講究風(fēng)水布局。村落處在河流北面，山坡的南面，可以使得建筑取得良好采光通風(fēng)，并防止洪水、寒風(fēng)侵襲，便于引水灌溉農(nóng)作物，村落左右有山丘圍護(hù)，可達(dá)到調(diào)節(jié)風(fēng)向、溫濕度，形成溫和小氣候，又可抵御外敵，使村莊達(dá)到易守難攻的效果。

虹關(guān)村民居多為多進(jìn)院落式集居布局，平面布局大多方正，以天井為基本單元，單元內(nèi)的房間基本呈現(xiàn)三面或四面的圍合，中軸對稱，面闊三間，明間靠近天井，兩側(cè)布置廂房。天井一般設(shè)置在廳堂前，屋頂向天井傾斜，形成“四水歸堂”之寓意，象征著財不外泄。建筑的整體性和藝術(shù)感很強(qiáng)，馬頭墻高低錯落有致，青瓦白墻，顏色端莊秀麗。在建筑裝飾上，采用磚雕、石雕、木雕相映成趣，青磚的門罩、石雕的漏窗以及室內(nèi)的木雕與建筑融為一體。建筑結(jié)構(gòu)主要以木構(gòu)架為主，混合采用了穿斗式和抬梁式結(jié)構(gòu)，此種混合木構(gòu)架既可以供住宅空間劃分，又可以達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的作用，室內(nèi)的隔墻采用榫卯將隔墻插入柱間。

測繪對象以徽州三絕之一的民居為主，民居以石、磚、木為基本原料，采用木構(gòu)架形式，其梁架多用料較大，裝飾精致，其橫梁部位微微隆起，形似冬瓜，故稱冬瓜梁，在中段常常雕刻多種圖案，使之達(dá)到富麗、堂皇的效果。鄉(xiāng)土測繪分為兩部分：（1）區(qū)域測量，以虹關(guān)村的村落做總平面測量；（2）單體建筑測量，選擇區(qū)域內(nèi)具有代表性的古建筑作為測繪對象，其建筑形式以及建筑空間布局應(yīng)具有典型的徽派建筑特點(diǎn)，故選擇了村落保存較完整的棟芳堂、玉鑑堂和留耕堂進(jìn)行建筑測量。

3 鄉(xiāng)土建筑測繪的要求及存在的問題

3.1 歷史沿革的探究與建筑布局的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)如今較多古建筑由于房產(chǎn)擁有者缺乏對古建筑的認(rèn)識與保護(hù)，隨意擴(kuò)建功能房間，許多精美的木雕已經(jīng)遭到嚴(yán)重的損壞，失去了古建筑原有的風(fēng)貌。在此次鄉(xiāng)土測繪實(shí)習(xí)中，也有部分古建筑的功能布局發(fā)生了轉(zhuǎn)變。如玉鑑堂，其后堂廚房部分已經(jīng)失去原有的建筑原貌，由三層轉(zhuǎn)變成兩層，樓梯位置根據(jù)目前使用需求發(fā)生了改變，材料由原本的木架樓梯轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的鋼筋混凝土樓梯。屋頂形式也由坡屋頂變成現(xiàn)代的平屋頂，平屋頂上加設(shè)了鐵藝欄桿，學(xué)生通過與戶主交談，依據(jù)其口述布局，再根據(jù)外墻以及原有結(jié)構(gòu)進(jìn)行推演建筑原狀，復(fù)原過程較為艱難，由于建筑改建年代過早，較多原狀已經(jīng)無法考究。

3.2 測量建筑的方式及方法

在鄉(xiāng)土建筑測繪中，暴露出較多測量問題，如學(xué)生對于剖面圖繪制并不詳細(xì)、無法將內(nèi)部構(gòu)造詳細(xì)的表達(dá)出來，尤其當(dāng)中的斗拱以及榫卯構(gòu)造。由于測繪時間較短，為期13天的測繪實(shí)習(xí)導(dǎo)致測繪的成果表達(dá)并不夠完善，其中原因有以下幾點(diǎn)：（1）現(xiàn)有古建筑測繪大多內(nèi)部有人居住，內(nèi)部雜物較多，從而導(dǎo)致內(nèi)部數(shù)據(jù)并不詳細(xì)。（2）測量工具有所改進(jìn)，但學(xué)生按照分組每組僅配備一個激光測距儀、一把皮尺、一把5M卷尺，工具較為落后，測量誤差較大。（3）測量不夠細(xì)致，如古建筑頂部的梁架、斗拱以及房梁上的木雕等細(xì)部構(gòu)件較為復(fù)雜，學(xué)生多半使用目測或者使用手機(jī)拍攝，然后再導(dǎo)入CAD中進(jìn)行描邊，由于相機(jī)的拍攝面域以及有透視，技術(shù)方面達(dá)不到應(yīng)有的精細(xì)程度。（4）學(xué)生采用宣紙以及復(fù)寫紙進(jìn)行拓印，但是一層建筑的高度過高，有的建筑甚至達(dá)到5米的層高，在拓印時為了既保證學(xué)生的安全，又要保證測量數(shù)據(jù)的完整，難度系數(shù)較大。（5）建筑物現(xiàn)狀改變，因?yàn)榻ㄖ杭荛L時間承受上部荷載、地基的不均勻沉降、建筑構(gòu)件的不同程度的彎曲以及變形，從而導(dǎo)致測量的難度加大。（6）建筑細(xì)部尺寸問題，既各柱網(wǎng)尺寸不統(tǒng)一、開間面闊之和大于總面闊尺寸、梁架中各層高尺寸之和大于梁架總高度等等。這就需要學(xué)生仔細(xì)觀察，核實(shí)建筑細(xì)部尺寸，按照次要尺寸服從主要尺寸、分尺寸服從總尺寸、少數(shù)服從多數(shù)的原則進(jìn)行核算。

3.3 測繪成果的表達(dá)

此次鄉(xiāng)土建筑測繪分為測量組與建筑組，測量組需完成區(qū)域內(nèi)總平面圖的繪制、區(qū)域文化調(diào)研、地域特征調(diào)研、鄉(xiāng)村布局形式等，由于學(xué)生對文化調(diào)研屬于第一次，有較多的問題需要認(rèn)真交代，在制作文本時對于不知從何下手的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)重新為其理清框架。單體建筑組需完成單體建筑內(nèi)平面圖、立面圖、剖面圖、結(jié)構(gòu)圖、構(gòu)件大樣圖、效果圖以及室內(nèi)透視圖，并取得單體建筑的歷史變遷的改動。每組需完成測稿之后，繪制儀器草圖，并完成文本制作。在繪制計算機(jī)模型時，學(xué)生由于對軟件的熟悉程度不夠，從而導(dǎo)致最終圖紙漏洞百出，最終計算機(jī)圖紙遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到儀器草圖的標(biāo)準(zhǔn)。在由儀器草圖轉(zhuǎn)入CAD草圖中，由于只學(xué)會了現(xiàn)代建筑中的柱網(wǎng)、墻體，在繪制木構(gòu)架的平面圖時，表達(dá)的細(xì)致程度不夠。

3.4 古建筑保護(hù)意識

來到虹關(guān)村之后，就開始著手對當(dāng)?shù)毓沤ㄖM(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮迕駥沤ㄖ谋Ｗo(hù)意識較為薄弱，有許多老宅已經(jīng)倒塌，如留耕堂，其內(nèi)部木雕十分精美，平面布局也十分具有徽派建筑特色，但只有一個廳堂保存完整，且二樓因?yàn)槟昃檬?，?dǎo)致已經(jīng)無法上人。另外房屋加建的古建筑也較多，外觀已經(jīng)失去了徽州建筑的特色，但除了加建部分，內(nèi)部的格局也基本保持原有的風(fēng)貌，但殘破的情況十分嚴(yán)重。在此呼吁有關(guān)部門及文物保護(hù)部門對加強(qiáng)古建筑保護(hù)意識的宣傳工作，針對比較完整的古建筑設(shè)立專項(xiàng)保護(hù)基金，在這個日新月異的時代之中，保存一個地域古建筑群的完整性是十分必要可行的。

4 鄉(xiāng)土建筑測繪教育教學(xué)改革的構(gòu)想

現(xiàn)如今，建筑學(xué)專業(yè)從建國開辦以來發(fā)生了十分巨大的變化，建筑教育發(fā)生了多元化的教育趨勢，在不同的地區(qū)、文化，當(dāng)?shù)氐慕ㄖ盒６荚诟鶕?jù)自身?xiàng)l件在嘗試適合自身特點(diǎn)的教學(xué)改革，已經(jīng)呈現(xiàn)出百花齊放的教學(xué)模式，針對培養(yǎng)建筑人才體系的教學(xué)環(huán)節(jié)中，把教學(xué)課程的成效當(dāng)成對建筑教育成敗的關(guān)鍵點(diǎn)，把課程教學(xué)體系的改革變成建筑教育發(fā)展和創(chuàng)新的切入點(diǎn)。而對于我們現(xiàn)如今的鄉(xiāng)土建筑測繪，我們是否也能在現(xiàn)有市場中尋求新的一種教育體制，能夠利用鄉(xiāng)土建筑測繪，創(chuàng)造出一種適合市場的新的教育模式？

4.1 鄉(xiāng)土建筑測繪的創(chuàng)新設(shè)想

現(xiàn)如今如深圳大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)，時常組織學(xué)生到農(nóng)村去利用解構(gòu)去重新創(chuàng)造立體幾何圖形，發(fā)動學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力。而鄉(xiāng)土測繪是否能夠不僅僅是測量以及繪制圖形，能否嘗試針對當(dāng)?shù)氐赜蛭幕?，結(jié)合設(shè)計課程，在當(dāng)?shù)剡x擇一個獨(dú)立基地，在學(xué)生完成了測繪工作之后，針對自己所測的建筑場地，重新構(gòu)建出一個新的建筑，完成一個課程設(shè)計。學(xué)生可以利用現(xiàn)學(xué)的結(jié)構(gòu)形式，再結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕?、地理位置、區(qū)域條件以及基地周邊環(huán)境，設(shè)計又或者說是創(chuàng)造出一個與現(xiàn)代建筑材料接軌的單體建筑。

4.2 鄉(xiāng)土測繪多方式聯(lián)合參與實(shí)施調(diào)研

學(xué)校內(nèi)部可組織各專業(yè)聯(lián)合調(diào)研，如土木工程專業(yè)負(fù)責(zé)建筑材料、結(jié)構(gòu)、性能調(diào)研，美術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)提取當(dāng)?shù)匮b飾元素，如門樓、彩畫、馬頭墻以及雕刻進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，語言文學(xué)也可以來這里探究人文、風(fēng)水等。在這里我們不僅可以組織本校各專業(yè)學(xué)生的聯(lián)合，同時也可以考慮校級聯(lián)合，多個學(xué)校聯(lián)合測繪一個區(qū)域，這樣不僅僅可以促進(jìn)各學(xué)校之間的文化交流與教育模式的碰撞，同時有助于提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生提高自我見識，提高學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生廣交益友，增加見識面。

4.3 利用鄉(xiāng)土建筑測繪培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

建筑學(xué)專業(yè)是一個多學(xué)科專業(yè)，這就需要我們從不同角度去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如已經(jīng)進(jìn)行的小餐廳建筑設(shè)計課題，許多學(xué)生自我聯(lián)想到利用徽派建筑元素、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建一個徽派建筑風(fēng)格的餐廳建筑。鄉(xiāng)土建筑測繪不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識古建筑，了解古建筑的博大精深，同時也是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，在測繪建筑中，學(xué)生按照現(xiàn)存古建筑進(jìn)行測繪，由于建筑存在翻修以及擴(kuò)建，總會出現(xiàn)各種意想不到的問題，在處理問題時就會使學(xué)生開始反思，并尋求解決方式，如在測繪棟芳堂時，當(dāng)中有部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行了翻修，學(xué)生主動找到戶主溝通，了解其使用功能以及歷史翻修痕跡，主動尋求解決問題的辦法，這不僅是鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，同時對學(xué)生的語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、思維方式都起到了促進(jìn)作用。

動手能力一直是建筑學(xué)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，但對于中國傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)，學(xué)生對此知之甚少，如建筑構(gòu)架的榫卯、窗扇的榫卯等等，我們是否也能通過模型制作，讓學(xué)生親身體會中國木構(gòu)的傳統(tǒng)工藝的精妙所在呢，如采用榫卯結(jié)構(gòu)制作一個小型的桌子、凳子，按照分組完成一組桌椅的設(shè)計以及制作。

5 結(jié)束語

此次的江西浙源虹關(guān)村的鄉(xiāng)土測繪實(shí)習(xí)，使我明白鄉(xiāng)土測繪還有很長的路程需要走，如聯(lián)合各專業(yè)進(jìn)行實(shí)地測繪，如何提高本專業(yè)學(xué)生繪圖成果的細(xì)致化以及多校聯(lián)合的可實(shí)施性，如何針對本校學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施教育改革措施，都需要尋求一種更為深入的探究?，F(xiàn)如今建筑學(xué)教育在改革，教育模式也在不斷的革新，為了能夠培養(yǎng)出適合當(dāng)代建筑市場的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生，我們需要不斷的反思，不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷的尋求新的突破點(diǎn)，從而達(dá)到完善自我的教學(xué)體系，為當(dāng)代建筑市場培養(yǎng)出更優(yōu)秀的建筑設(shè)計師。

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