淺談利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

臧繼紅

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出，在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展中，沒有創(chuàng)造能力，就只能跟在別人后爬行，甚至失去生存權(quán)利。創(chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，建立在與世界接軌上的。而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上，無論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育對(duì)它的支撐。因此，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新程度。在這當(dāng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí).同時(shí)又發(fā)展創(chuàng)新能力。那么，在教學(xué)中教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力。

一、激發(fā)興趣、營造氛圍、培育創(chuàng)新意識(shí)

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼樂學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?shí)踐出證明，學(xué)生如果對(duì)某一學(xué)科有濃厚的興趣，他就會(huì)在興趣的驅(qū)動(dòng)下便會(huì)心情會(huì)變得愉快，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。興趣的產(chǎn)生要靠教師的積極誘導(dǎo)、設(shè)計(jì)新穎的問題情境，善于捕捉誘發(fā)興趣的最佳契機(jī)，喚起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。例如，在教WORD時(shí)，我先示范在WORD中如何編輯一個(gè)表格，在進(jìn)行頁面邊框修飾，用上藝術(shù)型時(shí)，全班同學(xué)發(fā)出驚訝的聲音，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，再讓學(xué)生編輯一份功課表，讓他們對(duì)功課表進(jìn)行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰的速度最快和版面最美觀，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能播放給全班同學(xué)看。在這個(gè)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，既激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

再有，學(xué)校的各種活動(dòng)都需要相關(guān)電腦知識(shí)輔助完成，如音樂與視頻的下載、剪輯；幻燈片的制作；電腦繪圖；照片編輯；信息發(fā)布等。這些在某一程度上會(huì)激發(fā)大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)、思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

科學(xué)質(zhì)疑、不斷探索的意識(shí)是促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。沒有質(zhì)疑，探索就沒有科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的創(chuàng)新?！皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)不可缺少的。

教師要運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，鼓勵(lì)并正確引導(dǎo)學(xué)生討論，并且勇于實(shí)踐，驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。

三、采用啟發(fā)式誘導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

新課程改革的主要方向是將教師講、學(xué)生聽的“一言堂”式教學(xué)，變?yōu)閹熒?dòng)，相互促進(jìn)的合作式教學(xué)，教師角色由原來的知識(shí)權(quán)威成為一個(gè)與學(xué)生平等的幫助者、指導(dǎo)者、合作者；學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)榉e極的思考者，探索者和參與者；教學(xué)目標(biāo)以傳授課本知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心。因此，教師必須以積極的心態(tài)來適應(yīng)新一輪的課程改革，主動(dòng)運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性，激發(fā)其積極思維，培養(yǎng)分析問題和解次問題的能力，使學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下自己尋找規(guī)律，并產(chǎn)生新的發(fā)展和創(chuàng)新。我在講解《WORD2000》一課時(shí)，我沒有像平時(shí)一樣滔滔不絕地進(jìn)行講解，而是把學(xué)生的思維引向已學(xué)過的“畫圖”窗口.嘗試用相同的方法能不能打開“WORD2000”窗口。學(xué)生充分實(shí)踐后再清學(xué)生演示操作，然后我只需略作點(diǎn)撥、歸納即可。用同樣的教學(xué)方法即可輕而易舉地解決關(guān)閉“WORD2000”窗口、“WORD2000”窗口的組成介紹。這樣，學(xué)生積極地把學(xué)過的舊知識(shí)和新知織有機(jī)地結(jié)合起來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握。引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，探求導(dǎo)同，積極思考創(chuàng)新。

四、教會(huì)學(xué)生思維的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

思維是智力和能力的核心。思維品質(zhì)，體現(xiàn)了每個(gè)個(gè)體思維的水平、智力和能力的差異。教學(xué)的目的之一就是要提高每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，在智力與能力培養(yǎng)中要抓住學(xué)生思維品質(zhì)這個(gè)突破口，教給學(xué)生思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生善于深入思考，抓住事物本質(zhì)規(guī)律的思維品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的思維品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)密的、全面的、能自我反省的思維品質(zhì)以及在問題面前迅速做出正確判斷的思維品質(zhì)。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀點(diǎn)、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。

培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、舉一反五，把相關(guān)問題或結(jié)果找出來再舉三反一、舉五反一、好中選優(yōu)的能力。尤其是我們計(jì)算機(jī)多媒體普及進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中后，通過聲音、圖象、視頻、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、更加形象。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，激發(fā)積極思維的能力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并踴躍創(chuàng)新。