基于趣味教學(xué)法小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略研究

張林祥

[摘 要]現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進(jìn)，給我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文作為教育事業(yè)的重要組成部分，將趣味教學(xué)法積極的應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。但是，通過(guò)深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中仍存在一系列的問(wèn)題，在這種情況下，如何才能將趣味教學(xué)法更加有效的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，成為當(dāng)前教育工作者面臨的重點(diǎn)。本文首先闡述了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀；其次分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用趣味教學(xué)法的意義；最后探討了小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用趣味教學(xué)法的策略。

[關(guān)鍵詞]趣味教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；高校課堂；構(gòu)建策略

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然采用灌輸式教育，部分老師為了更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往在講臺(tái)上滔滔不絕的講，學(xué)生在下面拼命的做筆記、劃重點(diǎn)，不難看出，這樣的授課方式忽略了學(xué)生的存在，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合能力。當(dāng)前階段，可以說(shuō)所有的教學(xué)目的都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)展開(kāi)的，這樣的教學(xué)模式、教學(xué)理念，無(wú)法有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，因此，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)模式存在嚴(yán)重的缺陷。

（二）互動(dòng)缺乏實(shí)效性

當(dāng)前，部分老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中仍存在壟斷化互動(dòng)的現(xiàn)象，老師往往在乎的只有那些優(yōu)秀的學(xué)生，從而忽略了對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)。另外，還存在形式化互動(dòng)的現(xiàn)象，在形式上組成幾個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，有利于幫助同學(xué)之間相互溝通交流，可是卻忽略了討論的實(shí)效，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)依然得不到有效的改善，這也就失去了討論的意義價(jià)值。這一系列現(xiàn)象的存在，在很大程度上抑制著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的提高。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生更快的掌握語(yǔ)文知識(shí)，極大的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)以及素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)形式單調(diào)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用趣味教學(xué)法的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂的趣味教學(xué)法，就是以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，從而制定的教學(xué)方法，應(yīng)用趣味教學(xué)法，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，這樣一來(lái)，必然就會(huì)充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）有利于活躍課堂氣氛、

趣味教學(xué)法教學(xué)形式多種多樣，包括情景模擬、文字游戲、小組比賽等等。在小學(xué)階段，學(xué)生們對(duì)很多的新鮮事物都充滿(mǎn)好奇之心，在趣味教學(xué)法之下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)形象，充滿(mǎn)活力，課堂氛圍變得活躍起來(lái)，學(xué)生也就會(huì)更加全身心的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）加深學(xué)生對(duì)課文的理解與記憶

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，積極的應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠在很大程度上加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)尺有所短寸有所長(zhǎng)這一篇課文的時(shí)候，文章主要是為了教育學(xué)生每一個(gè)人都有屬于自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)之處，因此，我們要學(xué)會(huì)尊重彼此，不要看不起任何人。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就可以應(yīng)用趣味教學(xué)法，我們可以將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生分為兩組進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果必然是運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的一組贏得比賽。通過(guò)這樣的方式，使得學(xué)生能夠明白每一個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文的真諦。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用趣味教學(xué)法的策略

（一）增強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

我們都知道，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)很多新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇之心，再加活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此注意集中時(shí)間就非常有限。在這種情況下，我們將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)當(dāng)中，就能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而更加全身心的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《借生日》這一篇課文的時(shí)候，我們就可以事先為同學(xué)們準(zhǔn)備一些小禮物，然后設(shè)置一場(chǎng)答題比賽，只要答對(duì)了題目，就能夠獲得小禮品。我們可以設(shè)置一下幾個(gè)和課文內(nèi)容相關(guān)的題目，例如：你的生日是哪一天？誰(shuí)記得父母的生日？這樣一來(lái)，充滿(mǎn)趣味性的課堂必然就會(huì)充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在幫助學(xué)生更快的理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力非常不集中，活潑好動(dòng)，只有那么三分鐘熱度。在這種情況下，我們就應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分的結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一篇課文的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色朗讀的方式，讓同學(xué)們扮演自己喜歡的角色，然后自己則扮演著旁白的角色，通過(guò)學(xué)生和老師之間的共同努力，更加默契的完成朗讀。通過(guò)這樣的方式，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的新奇感，而且還充分激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們還應(yīng)多為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，只有師生之間實(shí)現(xiàn)了和諧的互動(dòng)，才能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）積極應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠在很大程度上提升趣味教學(xué)法的應(yīng)用效果。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《猴王出世》這一篇課文的時(shí)候，我們就可以充分的利用多媒體來(lái)播放四大名著之一的《西游記》中猴王出世的片段讓學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們充分的比較文章當(dāng)中和影片當(dāng)中對(duì)于猴王出世的描述有什么不同的地方，學(xué)生反復(fù)的閱讀文章內(nèi)容，就可以找到其中的答案。這樣一來(lái)，不僅能夠在很大程度上提升趣味教學(xué)法的應(yīng)用效果，而且還能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中仍存在一系列的問(wèn)題，在這種情況下，我們就應(yīng)積極的將趣味教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高。

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