我國校企合作研究文獻綜述

孫園園 張悅 玉素甫艾力·阿巴斯 劉鑫 夏麗

摘 要：我國于上世紀六十年代引入校企合作，經(jīng)過多年發(fā)展，已形成一定的規(guī)模，在合作機制、模式等方面初步獲得了一定的研究成果，但由于我國校企合作起步較晚，對其研究也缺乏一定的深度和廣度，沒有形成完整的研究體系。因此，以文獻綜述的方式，對1998年至2018年在中國知網(wǎng)上發(fā)表的研究成果進行分析，為我國校企合作研究的完善和長效發(fā)展提供理論依據(jù)。

關鍵詞：校企合作；研究；長效發(fā)展

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.040

校企合作是高校、企業(yè)雙方尋求自我發(fā)展空間和服務、振興區(qū)域經(jīng)濟的必經(jīng)之路，是校企協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人的重要途徑和載體。在新的形勢下，有關校企合作的研究仍需要深入細致、全面系統(tǒng)的研究。在CNKI上有關校企合作的文獻研究內容涵蓋了校企合作內涵、模式、機制、缺陷等方面，其研究視角多樣，研究工具豐富，我們通過對這些研究成果進行總結分析，為進一步深入研究與探索校企合作、全面建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)制度等重要問題奠定必要的理論基礎。

1 校企合作研究的現(xiàn)狀

1.1 文獻來源

自引入校企合作以來，我國高校積極探索，深入合作，建立了一條校企協(xié)同的人才培養(yǎng)之路，各學者也對這個領域不斷地進行理論研究。從1998年至2018年3月，通過對CNKI期刊數(shù)據(jù)庫的查詢，校企合作相關文獻共有16357篇，其中核心期刊有2200篇，有關校企合作內涵的文章有16篇，有關校企合作模式的文章有1909篇，有關校企合作重要性的文章有27篇，有關校企合作動力機制的文章有66篇，有關校企合作保障機制的文章有91篇。本綜述引用了部分文章，總計涉及10余種刊物。

1.2 主要成果

1.2.1 校企合作的內涵

校企合作興起于國外，自20世紀60年代引入我國，在國際上稱為“合作教育”，在國內外研究中，對校企合作的理解定義雖然各不相同，但核心思想是一致的。其中，世界合作教育協(xié)會將校企合作定義為：合作教育將課堂上的學習與工作中的學習結合起來，學生將理論知識應用于現(xiàn)實的實踐中，然后將在工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識帶回學校，促進學校的教與學的合作。在此基礎上我國學者提出來自己的觀點，王自勤提出校企合作包括校企合作教育和校企合作科研等，校企合作教育的實質是企業(yè)幫助學校培訓人才；張宇等指出校企合作（教育）即是企業(yè)和學校雙方主體的一種相互選擇的行為；左家奇提出校企合作是一種對傳統(tǒng)辦學模式的創(chuàng)新，這是一種全新的、長效的合作機制，是任何一所高職院校無法回避的現(xiàn)實問題。綜合來說，我國對校企合作的定義是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，是高職院校和普通高校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質量，而采取與企業(yè)合作的方式，是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，做到應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，達到實踐與理論相結合的目的。

1.2.2 校企合作的模式

由于我國校企合作涉及職業(yè)院校、普通高校等，這些院校的校企合作方式、內容各不相同。因此對校企合作的模式有不同的界定標準，我們對高職院校和普通高校校企合作模式進行歸納總結，結果如表1。

1.3 校企合作的重要性

習近平同志在十九大報告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展。由此可見校企合作對我國提升教育水平、培養(yǎng)優(yōu)質人才、促進轉型化發(fā)展的重要性。

當前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養(yǎng)的學生很難適應當前社會的高速發(fā)展。韓笑認為：通過與企業(yè)合作協(xié)同育人，增加學生的實習實訓，提高學生的實踐能力，改變以學校理論授課為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是十分必要的；黨蒙等人說道：校企合作是高校的科研成果回饋社會的重要途徑，是高?？蒲谐晒D化與市場化的現(xiàn)實需要。校企合作為人才培養(yǎng)提供了重要的實踐平臺，高校在這個平臺上可以更好地將理論與實踐相結合，培養(yǎng)出理論水平高、動手能力強、符合社會需要的高素質科技人才；徐科軍指出：隨著高等工程教育改革的深入，尤其是卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的全面實施，校企合作在人才培養(yǎng)體系中的作用越來越突顯。

我們認為：在“一帶一路”及經(jīng)濟全球化的時代背景下，企業(yè)與高校的合作可以促進企業(yè)自身的發(fā)展、高校辦學模式豐富化，同時有利于我國人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國家的建立。

1.4 校企合作的保障機制

為了校企合作的順利開展，我們不僅要具備動力，還要擁有校企合作的保障機制。葉繼強提出：為促進校企合作進入更深層次，保證校企合作規(guī)范進行，校企雙方必須建立相關規(guī)章制度。劉驊等認為高校與企業(yè)共同培養(yǎng)高質學生的順利進行需要注入大量資金，因此他認為解決當下“校企協(xié)同”合作存在問題的根本途徑是建立多渠道資金投入機制、經(jīng)費保障機制。楊帆提出應當建立健全運行管理機制，政府作為校企合作過程的評價者和監(jiān)督者，應完善監(jiān)督機制，建立專門機構與組織進行協(xié)調各個主體，實現(xiàn)各方自身利益，保障校企合作的順利開展。付世秋等指出我國對校企合作法律保障制度不夠完善，在傳統(tǒng)背景下的有關保障校企合作順利實施的法律法規(guī)現(xiàn)已經(jīng)不適應當下社會需求，要根據(jù)現(xiàn)下社會背景和人才需求制定相關的法律法規(guī)，從而培養(yǎng)出適應社會需求的應用型人才。這幾位的觀點都表達出了保障機制對于校企合作的重要性，可見校企合作的保障機制的建立的必要性。

2 校企合作研究存在的不足與問題

2.1 研究的深度較淺

我國校企合作起步較晚，對校企合作的有關研究更是處在淺層次。首先是對校企合作的研究深度較淺，從中國知網(wǎng)上收錄的文章可以看出，雖然有關的研究不斷增加，不斷深入，但與國外相比仍有較大差距。其次對如何開展校企合作的有關法律缺少研究，通過對國外先進校企合作進行對比研究，人們意識到法律是校企合作順利進行得重要基礎保障，因此學者們紛紛在文獻中呼吁國家要立法保障校企合作的順利進行，但具體如何立法、立何種法律的研究還很匱乏。說明校企合作需要更深一步地進行研究，不斷地深入、不斷地完善才能為校企合作的實施提供更可靠的理論依據(jù)。

2.2 研究的廣度較窄

筆者選擇中國知網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫中1998年4月1日至2018年4月1日的論文題錄數(shù)據(jù)為研究對象，以“校企合作”為關鍵詞進行檢索發(fā)現(xiàn)，從已公開發(fā)表的論文來看，與“職業(yè)教育”學科相關的文章數(shù)為40165篇，遠高于與“高等教育”學科相關的11199篇；其次，研究內容關于學校的多，關于企業(yè)的少。不難看出，現(xiàn)有的校企合作研究多立足于院校的視角，且絕大多數(shù)為高職院校，以企業(yè)的視角進行研究的較為少見。這也說明校企合作這樣一種辦學理念還沒有為社會所重視，針對校企合作的研究亟待加強。

2.3 系統(tǒng)性研究不足

據(jù)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)分析可知，我國有關校企合作的研究未形成體系，內容雜亂，首先，文獻多偏向于地區(qū)研究，對特定地區(qū)校企合作發(fā)展新狀和存在問題進行探討，對全國范圍的校企合作發(fā)展程度的整體研究較少。其次，對校企合作各方面的研究不均衡，對校企合作評價的研究、對如何開展校企合作立法的研究、對校企合作具體實施辦法的研究均有不足，系統(tǒng)性的文獻很少，由此可以看出，我國對校企合作的重要性認識不夠，沒有全面、系統(tǒng)地對校企合作進行分析，這方面有待加強。

3 校企合作研究的展望

據(jù)文獻查閱可知，我國學者對校企合作的研究逐漸向多元化，跨學科發(fā)展，這些研究能夠讓我們了解校企合作在我國的最新開展情況，但是這些研究過于碎片化，沒有形成系統(tǒng)性研究，而且研究發(fā)展不均衡，大部分文獻傾向于校企合作現(xiàn)狀分析，對校企合作領域、類型、機制、運行、效果、機制等方面的研究不夠深入，而且雜亂，導致難以對校企合作進行完整、全面的了解。除此之外，我國對校企合作的研究主要集中在高職類院校，對于普通高校的研究過少，所以筆者認為今后校企合作的研究方向應是更加深入的研究校企合作現(xiàn)有的案例及研究成果，并結合國家經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，深入挖掘，突破專業(yè)的束縛，尋求其根本，形成校企合作可實際實行的理論依據(jù)，建立可評價、可分析、可監(jiān)控的校企合作體系，使得校企合作在全面的理論指導下實行，確保我國校企合作的有效實施。

4 結束語

隨著我國經(jīng)濟體制的改革，“一帶一路”的實行，社會對應用型人才的需求更加迫切。但從我國校企合作理論的研究開業(yè)看出，我國校企合作仍處于初級階段，應用的并不廣泛，所以我們認為高校與企業(yè)應更加密切的合作，將校企合作作為可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。同時深入研究國內外關于校企合作的理論及案例，并結合中國的國情及行業(yè)的需求，建立健全的校企合作運行機制和保障機制，不斷完善校企合作理論體系，形成有中國特色的校企合作之路。

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