合作學(xué)習(xí)在初中英語語法教學(xué)中的實(shí)踐研究

徐麗乾

【摘 要】初中英語語法的教學(xué)需要老師采用能夠面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用的學(xué)習(xí)模式，那就是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)新的課程改革要求的教學(xué)模式，在語法課堂上，學(xué)生和老師的交流活動(dòng)更多了，從而轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)方式變?yōu)樾〗M之間的合作競(jìng)爭(zhēng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；語法；合作學(xué)習(xí)

初中英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語教學(xué)中，老師要把教學(xué)和對(duì)學(xué)生的情感教育有機(jī)地融合在一起，創(chuàng)造多種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂上相互學(xué)習(xí)、相互幫助，從而體驗(yàn)到成就感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的英語教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)的模式，讓英語教師重新把握英語語法的教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變了語法教學(xué)的方式方法。因此，初中英語語法的教學(xué)需要老師采用能夠面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用的學(xué)習(xí)模式，那就是合作學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語語法教學(xué)中的重要意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣

在初中階段的學(xué)生，他們的身體和心理都在快速地發(fā)展，因此這一年齡段的學(xué)生有著較大的差異性和復(fù)雜性。在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，教學(xué)模式較為單一，致使學(xué)生在語法課堂上死氣沉沉。而合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)新的課程改革要求的教學(xué)模式，在語法課堂上，學(xué)生和老師的交流活動(dòng)更多了，從而轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)方式變?yōu)樾〗M之間的合作競(jìng)爭(zhēng)。因而合作學(xué)習(xí)能夠提高初中生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，活躍英語語法課堂的氣氛。

2.有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)語法的方法

在初中英語語法教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中去。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式只是簡(jiǎn)單的記錄和反復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)不適應(yīng)課改的要求。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，可以就某一個(gè)語法項(xiàng)目進(jìn)行探究討論，例如查資料、分析、收集、篩選等，接著在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論，小組討論完畢后在全班交流，在班級(jí)內(nèi)部達(dá)成共識(shí)。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)語法的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的能力。

3.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的成績(jī)

傳統(tǒng)的英語語法課，學(xué)生主要是聽老師課堂的講解、記筆記和做語法練習(xí)題，很少會(huì)關(guān)注周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在語法課堂上缺乏合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更多地參與到課堂任務(wù)的分配上，能夠在學(xué)習(xí)語法的過程中合作、探究、交流。通過合作探究能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，從而切實(shí)提高學(xué)生英語語法的成績(jī)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語語法教學(xué)中的實(shí)施策略

1.合理劃分英語小組

在英語語法課堂上，英語老師要把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組。每個(gè)小組成員要按照好中差來進(jìn)行分配合作。讓責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)任小組的組長(zhǎng)，從而能夠更好地督促組內(nèi)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。英語老師在語法課上布置任務(wù)后，由小組長(zhǎng)組織本組成員共同合作學(xué)習(xí)，組員可以相互背誦、相互鼓勵(lì)、相互聽寫。小組長(zhǎng)除了組織以外還需要主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的組員，幫他們查漏補(bǔ)缺，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)語法。只要有時(shí)間，小組成員都需要相互檢查對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況；對(duì)于有所遺忘的知識(shí)點(diǎn)，組員之間要互相監(jiān)督、互相默寫；認(rèn)真背誦每篇英語課文，做到堅(jiān)持不懈，做到溫故而知新。組長(zhǎng)要監(jiān)督好組員，老師要及時(shí)督促好組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在初中英語語法課上，合作學(xué)習(xí)的基本單位就是小組，小組是英語語法學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在形成固定的英語學(xué)習(xí)小組之后，英語老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作的習(xí)慣，這是提高小組合作效率的有效途徑。每次合作之前，英語老師要讓每個(gè)小組都明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的主要方式以及評(píng)價(jià)小組合作效果的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)小組成員在合作之前都能夠做到心中有數(shù)。在合作的過程中，英語老師要注意到讓每一個(gè)學(xué)生都有任務(wù)可做，在小組中擔(dān)任不同的角色。小組合作的能力不是一朝一夕就能提高的，需要在英語語法課堂上不斷探究、不斷總結(jié)，才能真正提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，從而提高英語語法課堂教學(xué)的效率。

3.設(shè)置合理的合作任務(wù)

在英語語法課堂上，英語老師設(shè)計(jì)好小組的互動(dòng)任務(wù)，是提高英語語法課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中，英語老師任務(wù)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來設(shè)計(jì)有梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組合作活動(dòng)能夠更加有序和規(guī)范，讓每個(gè)同學(xué)在合作中都能有所提高和有所進(jìn)步。學(xué)生在合作過程中，會(huì)更加積極、更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在潛移默化中逐步掌握英語語法的知識(shí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，不僅掌握了語法知識(shí)，而且培養(yǎng)了聽說的能力，這是傳統(tǒng)的語法課堂不能比擬的。

4.注重評(píng)價(jià)合理化

英語課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)定英語課堂的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。英語學(xué)習(xí)小組都有著共同的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這一共同目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的程度都取決于每個(gè)小組成員努力的程度。所以，英語老師對(duì)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)小組成員通過共同努力實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，而不是評(píng)價(jià)每個(gè)小組成員所承擔(dān)的目標(biāo)。初中英語語法課堂上，英語老師要重視評(píng)價(jià)小組合作的整體效果，這樣就能不斷增強(qiáng)小組的凝聚力，還能通過合作培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)以及培養(yǎng)小組合作的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李松巖.合作學(xué)習(xí)在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.05

[2]寧曉潔.合作學(xué)習(xí)在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2008